Ключевое слово: «образовательные программы»

К вопросу о выявлении творческой одаренности у подростков
Максимова Е. О. , Петрова С. Ф. К вопросу о выявлении творческой одаренности у подростков // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: https://e-koncept.ru/2025/0.htm?id=44122
Авторы: Е. О. Максимова, С. Ф. Петрова
В статье рассматриваются вопросы выявления творческой одаренности у обучающихся седьмого класса. Анализируются различные подходы к определению понятия «творческая одаренность», а также приводятся примеры методик и программ, направленных на стимулирование творчества у подростков. Представлены результаты проведенного диагностического исследования, среди учащихся средней школы, с целью выявления уровня креативности. На основе проведенного анализа предлагаются рекомендации по созданию условий для эффективного развития творческого потенциала в школе.
Ключевые слова: развитие, диагностика, образовательные программы, творческая одаренность, педагогическое сопровождение, средние классы
Эволюция и современные подходы к проектированию образовательных программ СПО
Ноздрина Н. А. , Моисеев И. Н. Эволюция и современные подходы к проектированию образовательных программ СПО // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: https://e-koncept.ru/2026/0.htm?id=48845
Авторы: Н. А. Ноздрина, И. Н. Моисеев
В статье рассматриваются основные этапы развития и современные подходы к проектированию содержания образовательных программ в системе среднего профессионального образования. Проведён ретроспективный анализ становления педагогического проектирования в отечественной образовательной практике, начиная с идей А.С. Макаренко и заканчивая внедрением федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения. Особое внимание уделяется трансформации роли образовательной программы как ведущей единицы образовательного процесса, переходу от предметно-ориентированного к компетентностному и модульному подходам. Анализируются проблемы формирования профессиональных и общих компетенций обучающихся, а также трудности проектирования интегрированных и модульных учебных курсов в условиях реализации ФГОС СПО. Делается вывод о необходимости сбалансированного и научно обоснованного проектирования содержания образовательных программ, ориентированного на потребности личности, общества и современного рынка труда.
Ключевые слова: компетентностный подход, образовательные программы, педагогическое проектирование, фгос спо, среднее профессиональное образование, модульное обучение.