Ключевое слово: «общественная деятельность»

В статье рассматривается необходимость формирования социальной активности подростков как основной задачи социального воспитания. Проводится анализ понятия «социальная активность» и феномена социальной активности подростков. Авторами отмечается, что данная проблема в настоящее время актуальна и требует современных подходов в ее решении.

Внесение в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ в 2020 году существенных изменений в части позиций о воспитании и воспитательной работе актуализирует массовую воспитательную работу, в том числе и в профессиональном образовании. Такие существенные изменения на государственном уровне являются практически одними из первых массовых с 90-х годов, с учетом действующего в те годы закона об образовании, в котором отсутствовали позиции о воспитании. В публикации предоставлен анализ отечественного и зарубежного опыта студенческого самоуправления, приведены основные факторы мотивации молодого поколения для осуществления добровольной деятельности руководителя студенческого объединения. С точки зрения психологии и педагогики профессионального образования воспитательная работа в вузе существенно отличается от хорошо известных подходов и практик в школьном воспитании. Одним из отличий является работа студенческих сообществ как субъектов такой деятельности. При большой практике вузовской работы со студенческими сообществами не всегда эта деятельность в университетах результативна в воспитательном аспекте. Само студенческое сообщество часто не обладает информацией и компетенциями по выстраиванию своей деятельности в современном вузе, в том числе ее целевыми, содержательными и технологическими позициями. Работа авторов статьи направлена на выявление оснований для проектирования результативной деятельности студенческого объединения в вузе с целью развития субъектной позиции студентов по отношению к университету и собственной образовательной деятельности. В статье предложены идеи результативной деятельности студенческого объединения, ее содержание и характеристики. Формирование субъектной позиции студента по отношению к собственному образованию представлено авторами как одна из идей деятельности такого объединения. Применение представленных идей в практике современной воспитательной работы вуза способствует достижению взаимного удовлетворения интересов университета и членов студенческих объединений. Методологической основой работы являются системный, аксиологический, деятельностный, компетентностный подходы. Значимость предоставленных идей заключается в возможности их практического применения в реализации деятельности студенческих объединений.

В статье анализируются мотивы участия в молодежных проектах и мероприятиях. Представлены результаты исследования мотивов участия в молодежных проектах в подростковом и юношеском возрасте. Наиболее частым мотивом в подростковом возрасте выступает саморазвитие, в юношеском – общение. Юноши и девушки в большей степени, чем подростки, движимы практическим опытом, имеют конкретные представления о пользе участия для них самих в общественных мероприятиях.