Ключевое слово: «определение»

Исследование актуально в связи с тем, что понятие «центральный банк» является базовым, основополагающим и одинаково часто употребляется современными западными и российскими исследователями во множестве научных работ. Однако в настоящий момент, в связи с произошедшими изменениями в современной мировой экономике (появилось новое понятие – «наднациональный ЦБ»), отсутствует современная и универсальная трактовка понятия «ЦБ». Наша статья посвящена исследованию проблемы дефинирования термина «центральный банк». Данная проблема обусловлена тем, что ни одна из существующих современных формулировок понятия «ЦБ» в зарубежной и отечественной научной литературе не является полной, так как не учитывается мировой опыт деятельности ЦБ. Мы предлагаем систематизировать зарубежные и российские теоретические подходы к определению «ЦБ» в зависимости от главных акцентов, сделанных в определениях. В результате мы установили современные немецкоязычные, англоязычные и русскоязычные теоретические подходы к определению «ЦБ», схожие между собой, которые имеют достоинства и недостатки. Анализ и систематизация зарубежных и российских определений термина «ЦБ» позволяют нам сформулировать выводы о схожести и различиях между национальным и наднациональным ЦБ. Мы предлагаем ввести в научный экономико-словарный оборот новую уточненную формулировку термина «ЦБ», которая, на наш взгляд, актуальна, универсальна и одинаково применима для раскрытия сущности наднационального и национального ЦБ. Предложенное нами определение имеет существенные преимущества.

Аннотация. Статья посвящена проблеме формирования навыков работы с историческими понятиями в системе современного образования. На уроках истории в школе, как и при изучении дисциплины «История России, Всеобщая история» в вузе, деятельность обучающихся осуществляется в ходе работы с историческими понятиями. В статье обобщаются различные подходы к проблеме, а также предлагается алгоритм работы с историческими понятиями.

В статье ставится задача проанализировать школьные учебники русского языка с точки зрения реализации морфолого-синтаксического принципа в изучении имени существительного. С этой целью выявляется информативное наполнение теоретических сведений о синтаксических функциях форм имени существительного. Кроме того, проверяется соответствие этой информации текстам заданий и языковому материалу упражнений.

Анализ определений «талант», «одаренность», «гениальность». В чем их отличие и сходство. О воспитании одаренных, талантливых детей и об отношениях к ним.

Часто дети, отучившись в школе, не могут определиться со своей профессией. И с этой проблемой сталкиваются многие. Игра позволит им узнать новое о профессии, и выделить что-то особенное для себя. Она будет интересна детям среднего школьного возраста, чтобы уже в своём возрасте задуматься о своём будущем.