Ключевое слово: «от действия к мысли»

Семененко Н. М. Активные методы и формы обучения и их роль в развитии УУД // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 13. – С. 786–790. – URL: http://e-koncept.ru/2015/85158.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
В статье рассматривается развитие личности в системе образования через формирование универсальных учебных действий (УУД), ключевых компетенций. Логика развития универсальных учебных действий строится по формуле: от действия к мысли. На основе активных методов обучения на уроках физики и во внеурочной деятельности умения высказывать своё предположение (версию) и определять успешность выполнения своего задания в диалоге с командой и учителем.
Семененко Н. М. Развитие метапредметности средствами ТРИЗ на уроках физики в соответствии с ФГОС общего образования // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 13. – С. 3031–3035. – URL: http://e-koncept.ru/2015/85607.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
В статье рассматривается развитие личности в системе образования через метапредметный подход, который обеспечивает переход от существующей практики дробления знаний на предметы к целостному образному восприятию мира, к метадеятельности. Одной из наиболее эффективных технологий является ТРИЗ-педагогика. На основе ТРИЗ-педагогики можно формировать знания и умения высказывать своё предположение (версию) и определять успешность выполнения своего задания в диалоге с командой и учителем.
Семененко Н. М. Формирования регулятивных УУД с помощью ТРИЗ-педагогики // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – Т. 26. – С. 561–565. – URL: http://e-koncept.ru/2014/64413.htm.
Статья в РИНЦ
В статье рассматривается развитие личности в системе образования через формирование универсальных учебных действий (УУД), ключевых компетенций. Логика развития универсальных учебных действий строится по формуле: от действия к мысли. Одной из наиболее эффективных технологий является Триз-педагогика. На основе Триз -педагогики можно формировать знания и умения не только одаренных, творческих обучающихся на уроках, но и во внеурочной деятельности, умения высказывать своё предположение (версию) и определять успешность выполнения своего задания в диалоге с командой.