Ключевое слово: «поток»

Носов А. Л. Логистика как дисциплина изучения и как методология образовательного процесса // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2012. – №3 (Март). – С. 1–5. – URL: http://e-koncept.ru/2012/1217.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
В статье рассматриваются возможные приложения логистики в учебном процессе образовательного учреждения. Выделяются функциональные области и виды потоков, актуальные для учебного заведения. Показано, что логистика является методологией управления материальными, информационными, кадровыми и другими потоками, формирующими качество учебного процесса. Отмечается роль стратегического планирования логистики. Подчеркивается важность логистики как образовательной дисциплины, формирующей системные компетенции выпускников.
Абрамкина Т. Н. Проблемы внедрения "бережливого производства" на отечественных предприятиях. // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2013. – Т. 3. – С. 2721–2725. – URL: http://e-koncept.ru/2013/53547.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн
В статье анализируются проблемы внедрения "бережливого производства" на отечественных предприятиях. Рассматриваются общие и основополагающие принципы "бережливого производства". Выявлены основные причины, препятствующие внедрению "бережливого производства ", а также сделан акцент на примерах решениях возникающих трудностей. Lean - подход рассмотрен как программа стратегического развития предприятия.
Бердникова В. А., Корчагина Г. И. Обоснование психологической системы профессиональной увлеченности личности // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 11. – С. 3016–3020. – URL: http://e-koncept.ru/2016/86637.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
Статья посвящена понятию позитивной организационной психологии – профессиональной увлеченности личности – в целях развития технологий организационно-психологической работы. Рассмотрены сложившиеся в психологической науке предпосылки для ее исследования, компоненты системы профессиональной увлеченности. Определены границы предметной области и содержание конструкта, обоснована исследовательская модель.