Ключевое слово: «правила чтения»
Кухарева Л. Ю., Проскурякова Н. В. Некоторые аспекты преподавания практической фонетики на первом курсе института иностранных языков // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – № S19. – С. 38–41. – URL: http://e-koncept.ru/2016/76217.htm
В статье обосновывается необходимость вводно-коррективного курса при подготовке студентов – будущих учителей английского языка, обобщается опыт многолетней работы преподавания практической фонетики на первом курсе языкового факультета. Рассматриваются факторы, влияющие на формирование фонетического навыка, затрагиваются проблемы и трудности, с которыми сталкиваются как преподаватели, так и студенты, предлагаются варианты их решения. Выделяется три основных направления работы по формированию фонетического навыка. В статье описывается работа над некоторыми аспектами речи на каждом из этих направлений, даются примеры традиционно используемых заданий и формы работы. Кроме того, обосновывается целесообразность изучения правил чтения. Подчеркивается важность развития механизма самоконтроля при работе над произносительной стороной речи и необходимость самостоятельной работы как ключевого элемента при формировании фонетического навыка.
Ключевые слова:
транскрипция, интонация, фонетический навык, правила чтения, произношение, полученное произношение
Дмитриева В. А. Использование диктантов на занятиях по английскому языку со студентами младших курсов языковых профилей // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2020. – . – URL: http://e-koncept.ru/2020/0.htm
Автор:
В. А. Дмитриева
В. А. Дмитриева
В статье обобщается опыт использования диктанта как полифункционального упражнения в работе со студентами младших курсов. На раннем этапе обучения важно закрепить базовые навыки, довести до автоматизма фонетические, лексические и грамматические операции, технику чтения и письма. Особо актуальным мы считаем тренировку фонетической стороны речи в связи с наличием множества фонетических и фонематических ошибок у первокурсников, недавних выпускников, сдавших ЕГЭ по английскому языку на высокие баллы, но не имеющих всеобъемлющих знаний и устойчивых навыков в области фонетики английского языка.
