Ключевое слово: «транскрипция»

Скачко Л. В. Специфика адаптации органных произведений для аккордеона // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2013. – Т. 3. – С. 2026–2030. – URL: http://e-koncept.ru/2013/53408.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
Статья посвящена вопросам, связанным с особенностями адаптации органных произведений для аккордеона. На основе сравнения инструментальных свойств аккордеона и органа, а также детального анализа существующих аккордеонных транскрипций органных произведений автор делает вывод о возможности и целесообразности воспроизведения на аккордеоне органной музыки при условии рационального использования технико-конструктивных и тембро-акустических характеристик аккордеона.
Яикова Д. М. Антропонимы как маркеры категории национального колорита в тексте оригинала и перевода // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 11. – С. 966–970. – URL: http://e-koncept.ru/2016/86210.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
В статье исследуется проблема передачи антропонимов как маркеров национального колорита при переводе. На материале текста Дж. К. Джерома проанализированы такие способы трансформации, как транслитерация, транскрипция, практическая транскрипция, транспозиция, семантический перевод, прямой перенос. Также рассматриваются преимущества и недостатки той или иной трансформации.
Кухарева Л. Ю., Проскурякова Н. В. Некоторые аспекты преподавания практической фонетики на первом курсе института иностранных языков // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – № S19. – С. 38–41. – URL: http://e-koncept.ru/2016/76217.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
В статье обосновывается необходимость вводно-коррективного курса при подготовке студентов – будущих учителей английского языка, обобщается опыт многолетней работы преподавания практической фонетики на первом курсе языкового факультета. Рассматриваются факторы, влияющие на формирование фонетического навыка, затрагиваются проблемы и трудности, с которыми сталкиваются как преподаватели, так и студенты, предлагаются варианты их решения. Выделяется три основных направления работы по формированию фонетического навыка. В статье описывается работа над некоторыми аспектами речи на каждом из этих направлений, даются примеры традиционно используемых заданий и формы работы. Кроме того, обосновывается целесообразность изучения правил чтения. Подчеркивается важность развития механизма самоконтроля при работе над произносительной стороной речи и необходимость самостоятельной работы как ключевого элемента при формировании фонетического навыка.