Ключевое слово: «диктант»

В статье выделены методические приемы и методы изучения обыкновенных дробей учащимися с нарушением слуха. Приводятся подробные примеры выделенных методических особенностей изучения обыкновенных дробей из практики работы в коррекционных школах I–II вида.

Статья посвящена проблемам методики подготовки к ГИА по русскому языку. Приведены примеры использования различных видов диктантов как приема подготовки учащихся к написанию изложения и сочинения-рассуждения на ГИА.

В статье обобщается опыт использования диктанта как полифункционального упражнения в работе со студентами младших курсов. На раннем этапе обучения важно закрепить базовые навыки, довести до автоматизма фонетические, лексические и грамматические операции, технику чтения и письма. Особо актуальным мы считаем тренировку фонетической стороны речи в связи с наличием множества фонетических и фонематических ошибок у первокурсников, недавних выпускников, сдавших ЕГЭ по английскому языку на высокие баллы, но не имеющих всеобъемлющих знаний и устойчивых навыков в области фонетики английского языка.

В статье рассматривается один из наиболее эффективных и универсальных видов диктантов, применяемых на уроках иностранного языка в школе, а именно «running dictation». Автор описывает сущность данного вида диктанта, технику и особенности его использования, варианты изменения в зависимости от специфики поставленной учебной задачи, а также достоинства по сравнению с иными видами диктантов. В конце статьи демонстрируются примеры текстов, составленные для одного из модулей учебника «Spotlight 11».

В статье рассматриваются основные виды аудиодиктантов, эффективных в формировании аудитивных навыков в курсе радиообмена на английском языке.