Ключевое слово: «предметная среда»

В статье рассмотрены проблемы внедрения современных информационных технологий в образовательный процесс.

В данной статье рассматриваются виды, особенности организации и проведения сюжетно-ролевых игр. Авторы акцентируют внимание на формы игровой деятельности. Анализруются принципы создания сюжетно-ролевых игр.

Процессуальная игра — одна из главных форм активности у детей раннего возраста, которая играет важную роль в их психическом развитии. В статье раскрывается, что именно представляет собой эта игра, чем она отличается от других видов игрового поведения, и какие функции выполняет. Особое внимание уделяется её значению для развития сенсомоторных навыков, мышления и эмоциональной сферы ребёнка. Подчёркивается, насколько важно создавать подходящую развивающую среду и как большую роль в этом процессе играет взрослый, выступающий в роли партнёра по игре. Рассматриваются мнения как отечественных, так и зарубежных учёных, а также отмечается, что процессуальная игра — это основа, на которой в дальнейшем формируются более сложные формы игры, такие как символическая и ролевая.

В современном поликультурном мире сохранение этнической самобытности является одним из приоритетных направлений государственной политики. Дошкольный возраст считается сензитивным периодом для формирования основ самосознания и первичного осознания принадлежности к культурной общности. Традиционные игрушки выступают мощным педагогическим инструментом и носителем культурного кода народа саха. Целью данного исследования стала разработка и экспериментальная проверка эффективности педагогических условий формирования этнической идентичности у детей 5–6 лет. В работе использовались теоретические методы анализа литературы и эмпирические методы педагогического эксперимента. Диагностика проводилась на базе муниципального дошкольного образовательного учреждения Республики Саха (Якутия). Экспериментальная работа включала внедрение цикла сюжетно-ролевых и дидактических игр с использованием традиционных изделий. Была специально организована предметно-пространственная среда этнокультурной направленности, насыщенная аутентичными материалами. Важным условием стало системное взаимодействие с семьей, направленное на возрождение традиций игровой культуры в быту. Результаты контрольного этапа показали положительную динамику в экспериментальной группе по сравнению с контрольной. Выявлено значительное повышение уровня знаний о культуре и эмоционального принятия этнической принадлежности. Подтверждено значение позиции педагога как фасилитатора в процессе осмысления культурных смыслов.