Ключевое слово: «пространственное восприятие»

Актуальность проблемы формирования оптико-пространственного восприятия у детей с нарушениями зрения в младшем школьном возрасте заключается в том, что дети с нарушениями зрения (особенно с глубокими) спонтанно, не могут овладевать навыками пространственного восприятия и нуждаются в систематическом обучении.

В статье предлагается рассмотреть развитие объемно-пространственного мышления и творческого воображения детей. Пространственное мышление – это высшая психическая функция, ее формирование осуществляется путем овладения человеком предметной деятельности, а также в процессе обучения. Актуальность исследования заключается в необходимости совершенствования объемно-пространственного мышления у детей подросткового возраста. Это необходимо, поскольку неудовлетворительная сформированность пространственного мышления сказывается на освоении детьми окружающего мира, ориентации и социализации в обществе, а также уровне его интеллектуального развития. Цель данного исследования: 1) раскрыть сущность понятия «объемно-пространственное мышление»; 2) описать структуру пространственного мышления; 3) выявить исходный уровень развития пространственного мышления у детей подросткового возраста. Основными результатами статьи являются изучение психологической, педагогической и методической литературы по проблеме исследования, а также выявление исходного уровня развития пространственного мышления у подростков. Зачастую учащиеся часто не справляются с задачами как теоретического, так и практического характера, требующими для своего решения сформированности специфического вида мыслительной деятельности. Таким образом, статья будет полезна всем учащимся, родителям и педагогам.

Статья посвящена изучению особенностей развития пространственного восприятия у детей старшего дошкольного возраста с ОНР. Теоретически аргументируется структура методики исследования пространственного восприятия. Представлены результаты исследования особенностей развития пространственного восприятия у детей старшего дошкольного возраста с ОНР.

Актуальность проблемы формирования оптико-пространственного восприятия у детей с нарушениями зрения в младшем школьном возрасте заключается в том, что дети с нарушениями зрения (особенно с глубокими) спонтанно не могут овладевать навыками пространственного восприятия и нуждаются в систематическом обучении.

В статье описаны результаты научно-исследовательской деятельности по развитию пространственного мышления у младших школьников на уроках окружающего мира. В ходе исследования авторами предположено, что учебный материал предмета «Окружающий мир» приближает младшего школьника к реальным представлениям о пространстве и становится основой в формировании и развитии у них пространственного мышления, что в дальнейшем поспособствует в освоении сложных школьных предметов как черчение, математика, физика и др. Методика формирования и развития пространственного мышления у младших школьников, описанная в статье, благоприятно влияет на дальнейшее развитие учебной деятельности обучающегося в целом.