Ключевое слово: «профессиональная подготовка педагогов»

Статья посвящена актуальным вопросам подготовки педагогов для работы с детьми с особыми образовательными потребностями в условиях реализации включающего образования.

В связи с тем, что требования к выпускнику педагогического вуза постоянно возрастают, определены новые ориентиры в педагогической деятельности. Это обусловлено процессами развития и модернизации образования, которые происходят в российском обществе, а также усложнением профессиональной деятельности педагога. Обосновывается актуальность исполь¬зования современных технологий, предлагается общая субъектно ориентированная технология, которая позволяет успешно решать современные задачи образования. Представлен анализ опыта подготовки студентов к использованию субъектно ориентированных технологий. Предложена модель подготовки студентов к использованию субъектно ориентированных технологий в педагогическом университете, включающая три компонента: концептуально-целевой, содержательно-организационный и аналитико-результативный. В статье раскрыто содержание каждого компонента. Апробация модели осуществлялась в ходе опытно-экспериментальной работы, которая проводилась по программам магистратуры и бакалавриата в Ярославском государственном педагогическом университете.

Статья посвящена изучению роли и перспектив смешанного обучения в условиях цифровизации образовательной среды. Рассматриваются преимущества и трудности, возникающие при внедрении данной методики в российские образовательные учреждения. Анализируются статистические данные, подтверждающие рост популярности смешанного обучения и его положительное влияние на успеваемость учащихся. Обосновывается необходимость модернизации технической инфраструктуры и профессиональной подготовки преподавателей для успешного функционирования смешанных моделей обучения. Приводятся конкретные примеры успешных практик, демонстрирующих эффективность метода «перевернутого класса» и ротационной модели. Подчеркивается важность комплексного подхода к внедрению смешанного обучения, включающего разработку методик и предоставление педагогам необходимых ресурсов.