Ключевое слово: «профессиональное обучение»

В статье рассматриваются роль малого и среднего бизнеса для экономики Тульской области и обосновывается необходимость их поддержки в частности в области профессионального обучения их кадрового состава. Проводится анализ реализации программ повышения квалификации и бизнес-семинаров для субъектов малого и среднего предпринимательства, проводимых Тульским филиалом РЭУ им. Г.В. Плеханова. Описываются проблемы непрерывного образования, с которыми вузы сталкиваются сегодня и пути их решения.

Статья посвящена вопросам профессионально-прикладной физической подготовки курсантов и слушателей вузов МВД России. Автор обосновывает эффективность использования самостоятельной работы обучающихся по физической подготовке.

Для реализации компетентностного подхода в подготовке управленческих кадров очень важно выстроить траекторию профессионального становления личности и определить эффективные механизмы развития общекультурных и профессиональных компетенций. Этот исследовательский аспект, несомненно, подчеркивает актуальность проводимого исследования. Таким образом, меняется спектр востребованных личностных качеств молодых специалистов, отражающих формирование их субъектной позиции, необходимость развития креативного мышления, владение высоким уровнем профессиональной готовности. В связи с этим возникает необходимость качественного и содержательного изменения обучающих форм, методов и приемов, технологий, направленных на способность с их помощью эффективно решать задачи в профессиональной деятельности. Таким образом, целью проводимого исследования является необходимость разработки и внедрения в образовательный процесс специфических педагогических новшеств и приемов, учитывающих запросы общества и требования, которые предъявляют работодатели к бакалавру. Ведущим методом в исследуемой проблеме выступает определение и обоснованность педагогических условий формирования управленческой деятельности у бакалавров: привлечение работодателей к разработке модульной программы профессионального образования, нацеленной на формирование и развитие управленческих компетенций; сочетание различных форм и методов обучения, позволяющих усиливать учебную мотивацию и стимулирующих познавательную активность обучающихся; обоснование и применение системы диагностики формирования и развития управленческих компетенций у будущих бакалавров; применение в образовательной системе инновационных технологий. В статье представлена технологическая модель формирования управленческих компетенций, целью построения которой является развитие управленческих компетенций у бакалавров, обеспечивающих наличие управленческой компетентности. Разработанная технологическая модель опирается на концептуальные положения системного, компетентностного, личностно ориентированного и контекстного подходов и состоит из четырех структурных блоков, раскрывающих цель, содержание, этапы развития компетенций, применяемые методы, формы, средства обучения, а также педагогические условия, с применением модульной образовательной программы профессионального обучения. В результате проведенного исследования нами выявлено, что использование данной программы позволяет будущему бакалавру самостоятельно выбирать траекторию обучения с учетом своих интересов, потребностей и уровня знаний, обеспечивая тем самым индивидуализацию процесса профессионального образования. Вместе с тем выявлено, что сочетание различных активных форм и методов обучения (круглый стол, дискуссия, командный тренинг, самостоятельная работа, кейс-метод, проблемные методы, игровые, методы визуализации) развивают ценностное отношение обучающихся к формированию управленческих компетенций как к результату освоения программы, положительные мотивы профессионального обучения и стимулирует познавательную активность. Статья представляет интерес для преподавателей профессионального обучения, аспирантов, магистрантов, а также руководителей-практиков всех уровней.

В статье анализируется необходимость формирования экономической культуры, в условиях современного развития общества. Отметиться, что изменения в экономике влияют на изменение психологии людей, их моральных ценностей. По сути, формируется новая модель жизни, основанная на изменении ценностей, жизненных путеводителей и идеалов: индивидуализм, эгоизм, неопределенность и риски инициативы и предпринимательства, действия, которые часто выходят за рамки закона, личные интересы и поверхностность знаний. В связи с эти, люди чаще совершают аморальные поступки. Экономическая культура действительно мобильна с точки зрения наполнения ее новыми знаниями, соответствующими новому этапу в развитии экономической системы, но моральные принципы должны оставаться неизменными.Экономическая культура действительно мобильна с точки зрения наполнения ее новыми знаниями, соответствующими новому этапу в развитии экономической системы, но моральные принципы должны оставаться неизменными.

В данной статье рассматривается психологическая подготовка будущих педагогов профессионального обучения. Ориентирование их на педагогическую деятельность и активизация их профессиональной компетентности.