Ключевое слово: «профессиональное становление личности»

Смирнова Н. Б. Педагогические технологии непрерывного художественно-педагогического образования Чувашии // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – № 11 (ноябрь). – С. 176–180. – URL: http://e-koncept.ru/2014/14332.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
Статья посвящена проблеме выбора педагогических технологий, используемых в процессе реализации педагогического потенциала народного декоративно-прикладного искусства в непрерывном художественно-педагогическом образовании Чувашии.
Борцова М. В., Скицкий А. А. ИССЛЕДОВАНИЕ МОТИВАЦИОННОЙ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2019. – . – URL: http://e-koncept.ru/2019/0.htm.
В статье представлены результаты эмпирического исследования проблемы мотивационной готовности студентов к профессиональной деятельности как фактора эффективности обучения. Выборку исследования составили 60 студентов филиала ФГБОУ ВО «КубГУ» в г. Славянске-на-Кубани. В результате исследования было доказано, что мотивационную готовность личности к обучению можно рассматривать как значимый фактор успешного профессионального становления, в том числе и эффективности обучения. Данный факт проявляется в наличии значимых различий в мотивах учебной деятельности в группах студентов с различным уровнем эффективности обучения.
Борцова М. В., Рушинцева Ю. Л. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВОЙ СФЕРЫ СТУДЕНТОВ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: http://e-koncept.ru/2021/0.htm.
В статье представлены результаты эмпирического исследования ценностно-смысловой сферы 50 студентовочнойформыобучения, проходящих профессиональную подготовку в ФГБОУ ВО «Кубанский государственный университет» филиал в г. Славянске-на-Кубани по направлениям подготовки 44.03.01 Педагогическое образование, направленность (профиль): экономическое образование, филологическое образование, биология и физическая культура и 44.03.02 Психолого-педагогическоеобразование, направленность (профиль) – психология и социальнаяпедагогика. В исследовании были использованы методики: «Смысложизненные ориентации» Д. А. Леонтьева, тест «Уровень субъективного контроля» Е. Ф. Бажина, Е. А. Голынкиной и А. М. Эткинда, тест «Ценностные ориентации» М. Рокича). В результате исследования, было доказано, что ценностно-смысловая сфера студентов, согласно их профессиональной направленности, имеет специфические особенности. Формирование ценностно-смысловой сферы в некоторой степени определено индивидуально-типологическими особенностями личности, в частности, типом самоопределения, а осмысленность жизни можно считать значимым фактором успешного профессионального становления.