Ключевое слово: «профпробы»

Статья посвящена подведению итогов и ассимилированию опыта попытки внедрения профориентационной составляющей в обучение студентов направления «Строительство», «Геология» и «Прикладная геодезия» за период с 1996 по 2023 год, а также является результатом сопоставления личного профессионального опыта с профессиональным опытом коллег, имеющих сходный опыт по обучению студентов подобных направлений из других регионов России. Автор предлагает обратить внимание на нецелесообразность проведения агитационных мероприятий по привлечению абитуриентов в ВУЗы, которые опираются только на набор компетенций, необходимых для обучения по выбранному направлению, и углубить составляющую, которая касается заинтересованности в результатах труда выпускаемого специалиста и реальности ощущения результатов «своего труда».

Обучение в ВУЗе по направлению «Геология» подразумевает разделение на профили, внутри которых объем и список изучаемых дисциплин сильно различается. Самостоятельное тестирование и проверка на степень «интереса», а также настоящие профпробы на производстве позволяет студенту нащупать ту деятельность, в которой он сможет реализовать свои сильные стороны и получить востребованность со стороны работодателя.

В статье раскрывается, почему школе необходимо понимать маркетинг СПО в условиях федерального проекта «Профессионалитет» – не как внешнюю рекламу, а как ключевой инструмент качественной профориентации. Автор, как школьный методист, анализирует, как колледжи сегодня работают с аудиториями школьников и родителей: через видеодневники, онлайн-пробы, истории выпускников, активность в ВК и RuTube, а также через репутацию на WorldSkills. Предложены конкретные, проверенные на практике шаги для интеграции этих знаний в работу школы: создание цифрового навигатора по СПО, медиаразборы на педсоветах, совместные онлайн-проекты и адаптированная под родителей подборка контента. Статья показывает, как переход от сухих буклетов к осознанному анализу цифрового поведения СПО превращает педагога из передатчика информации в тьютора образовательных траекторий – способного помогать ученикам и семьям делать осознанный выбор в сложном цифровом ландшафте.