Ключевое слово: «развивающее обучение»

В статье рассматриваются вопросы формирования языковых способностей младших школьников в процессе изучения фразеологии. Автор опирается на концепцию языковой личности и типологию развивающих упражнений Е.Н. Пузанковой. Представлена система логико-языковых и творческих заданий, направленных на развитие навыков анализа, сравнения и классификации фразеологизмов. Описанные методические приемы способствуют осознанию выразительных средств русского языка, развитию логического мышления и творческого потенциала учащихся начальных классов при работе с устойчивыми сочетаниями.

в статье раскрывается педагогический взгляд автора в контексте «педагогики А.С. Пушкина», где учительский труд понимается как дар, призвание и путь личностного роста. Осмысливается идея предназначения поэта и проецируется на профессию учителя: любовь к детям, вера в их возможности, стремление создавать для ребёнка «красочный мир» и организовывать обучение как исследование. Подчёркивается значимость технологий развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова: ребёнок учится через самостоятельные открытия, а учитель помогает выстраивать учебный путь без «готовых формул». Практическая часть демонстрирует, как на уроках русского языка используются тексты А. С. Пушкина для формирования языковых понятий и организации проектной деятельности (например, падежные формы, роль прилагательных в сказках). Итогом становится вывод: успехи учеников и совместное духовное развитие делают учителя счастливым и помогают детям становиться ответственными, добрыми и профессиональными людьми.