Ключевое слово: «развивающее обучение»

В статье аргументирована необходимость применения в высшей школе развивающих видов обучения. Формирование учебной деятельности, как средства активного приобретения знаний названо одним из важных направлений развития личности обучаемого. Уточнена технология проведения мастер-класса, что включает в себя организационные этапы, как – то: актуализация, проведение имитационной игры, моделирование, рефлексия. Сделан вывод о том, что активные методы обучения, например, мастер – классы, побуждают обучающихся к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом.

В статье рассматриваются основные идеи развивающего обучения К.Д. Ушинского и их актуальность в современных методах обучения. Основное внимание сконцентрировано на принципах наглядности, систематичности и последовательности в усвоении учебного материала, а также сознательности, активности и самостоятельности учащихся в обучении. На основании этих принципов автор статьи рассматривает связь идей К.Д. Ушинского и современного метода «рабочих листов» в обучении. Рабочие листы – современная методика обучения, которая способствует реализации самостоятельного обучения детей на школьных уроках. В статье также рассмотрены особенности данной методики.

Развивающее обучение все чаще утверждается как ключевой психолого-педагогический принцип организации учебно-воспитательного процесса, от которого во многом зависит эффективность переориентации системы образования на развитие творческой личности. Цель развивающего обучения состоит в том, чтобы иметь потребность в самоизменении и быть способным удовлетворять ее посредством учения, т. е. хотеть, любить и уметь учиться.

Статья посвящена рассмотрению математической одаренности младших школьников как самостоятельного предмета научного исследования в контексте стратегических ориентиров педагогической науки. Обосновывается актуальность изучения феномена математической одаренности на ранних этапах школьного обучения в условиях реализации личностно-ориентированной образовательной парадигмы. Раскрывается сущность понятия «математическая одаренность младших школьников» с позиций психолого-педагогического, когнитивного и деятельностного подходов, определяются ее структурные компоненты (когнитивный, мотивационный, креативный) и критерии проявления. С опорой на ведущие идеи концепции одаренности (Д.Б. Богоявленская, В.А. Крутецкий, Дж. Рензулли и др.) показана востребованность раннего выявления и развития математической одаренности обучающихся начальной школы. Подчеркивается необходимость комплексного педагогического сопровождения математически одаренных младших школьников в образовательной среде с использованием медиаресурсов для развития их аналитического и творческого мышления, самостоятельности и познавательной активности.

Развитие пространственного мышления у школьников 5–6-х классов является важным для их общего когнитивного развития и успешной адаптации к предметным областям, требующим визуализации и анализа. Однако существующие методики уроков труда не в полной мере используют потенциал практической деятельности для формирования этого навыка и закрепления изученного материала. Это обуславливает необходимость поиска инновационных, междисциплинарных подходов. Целью статьи является демонстрация потенциала сборника как средства комплексного развития пространственного мышления и закрепления практических знаний и умений, полученных на уроках труда. В статье описана концепция и структура представленного сборника. Показано, как через выполнение кулинарных заданий, требующих планирования, точных измерений, формовки и эстетического оформления, эффективно формируются навыки пространственного мышления, работы с объемом, формой, пропорциями и масштабом. Теоретическая ценность статьи заключается в обосновании потенциала кулинарии как мощного, но недооцененного инструмента развития когнитивных способностей. Практическая значимость адресована учителям труда, педагогам дополнительного образования и методистам. Статья предлагает готовый к использованию, инновационный и эффективный ресурс, который позволит значительно обогатить содержание уроков труда, сделать их более интерактивными и осмысленными. способствующими развитию критически важных навыков у обучающихся.