Ключевое слово: «сенсорное развитие»

В статье представлены результаты теоретического обзора проблемы особенностей сенсорного развития дошкольников с ограниченными возможностями здоровья. В статье охарактеризованы исследования, касающиеся: сенсорно-перцептивного развития детей у дошкольников 4–5 лет с задержкой психического развития; особенностей формирования сенсорных эталонов у дошкольников с легкой умственной отсталостью; анализа скорости и качества выполнения интеллектуальных и перцептивно-моторных задач старшими дошкольниками с разным уровнем развития речи; диагностики и коррекции сенсорно-перцептивной деятельности дошкольников с интеллектуальными нарушениями; создания условий для сенсорного развития детей с умеренной умственной отсталостью; вопросов педагогической коррекции сенсорного развития дошкольников с косоглазием и амблиопией средствами декоративно-прикладного искусства; потенциала сенсорной комнаты в формировании эталонов цвета, формы, величины у дошкольников с задержкой психического развития.

В статье рассматриваются основные характеристики нарушений зрения и их влияние на развитие детей раннего возраста. Приведены результаты исследования, проведённого авторами в дошкольных образовательных организациях. Сенсорное развитие является ключевым компонентом общего развития детей раннего возраста с нарушениями зрения, позволяющим компенсировать недостаток зрительных впечатлений и формировать адекватные представления об окружающем мире. Выявлены особенности сенсорного развития детей раннего возраста с нарушениями зрения: недостаточность умения рассматривать признаки формы и величины предметов; медленный темп узнавания, рассматривания предметов и изображений; сложность объединения признаков в один образ; трудности в составлении картины из трёх вертикально разрезанных частей.

В статье представлены некоторые аспекты применения адаптированного методического пособия «Тактильный Ритм» для младших школьников с нарушением зрения. Показано, что используя это пособие можно развивать у младших школьников с нарушением зрения осязание, слуховое и зрительное восприятие, пространственную ориентировку, координацию движений. Ключевые

В работе «Эффективность использования современных технологий в развитии сенсорных навыков детей с РАС» мы рассмотрим, насколько новые методы работы эффективны работе с детьми, имеющимирасстройства аутистического спектра. Данный вопрос будет рассматриваться на примере работы программно-аппаратного комплекса Мерсибо ритм. Необходимо отметить тесную связь сенсорных функций ребенка и его умение реагировать на внешние факторы, окружающий мир. Сенсорные функции имеют сильное влияние на общее развитие нейротипичных детей, а если речь идет о детях с РАС, то мы понимаем, что такие дети имеют острую необходимость в сторонней помощи для развития этих функций. Зачастую детей с РАС можно посчитать гиперчувствительными к окружающей среде, их раздражают громкие звуки, слишком яркий свет, прикосновения и т. д., следовательно развитие сенсорных функций для них является важной частью коррекционной работы. Поэтому проблематика данной работы является актуальной.

В статье рассмотрены основные вопросы изучения особенностей процессов сенсорного развития детей младшего школьного возраста с нарушениями слуха и специфики сенсорного воспитания, реализуемого на их основе.