Ключевое слово: «система упражнений»

Статья посвящена специфике преподавания русской грамматики на занятиях русского языка как иностранного, рассмотрению вопросов изучения имени прилагательного иностранными военнослужащими на начальном этапе обучения в военном вузе. Обращено внимание на трудности, встречающиеся в практике преподавания имени прилагательного как русской части речи; даны некоторые практические рекомендации и представлены варианты языковых и коммуникативных упражнений, способствующих формированию системы знаний в рамках изучаемой темы.

Статья представляет краткий обзор (исходя из опыта работы автора) основных упражнений для обучения письменному и устному переводу и рекомендации для преподавателей.

Недостаточный уровень развития физических качеств – актуальная проблема в развитии детей младшего школьного возраста. В современном мире мы видим, что всё чаще встречаются дети со слабо развитыми физическими качествами, что в последствии влияет на развитие организма в целом. Задача современных педагогов и родителей привить детям любовь к выполнению физических упражнений, донести важность включения их в повседневную жизнь. Актуальность проблемы позволила сформулировать цель нашей работы: повышение уровня физической подготовленности обучающихся начальной школы посредством систематизированных упражнений в процессе самостоятельной подготовки. Основными результатами статьи станет понимание прочитавшего о том, как развить физические качества ребёнка до уровня, соответствующего его возрасту. В статье мы систематизируем знания о развитии физических качеств таких как сила, гибкость, координация у детей младшего школьного возраста. Расскажем, как преподнести их ребёнку так, чтобы заинтересовать его и мотивировать на выполнение в процессе самостоятельной подготовки. Полюбив занятия физической культурой в детстве, ребёнок будет здоров и развит в соответствии со своим возрастом.

Статья посвящена вопросам формирования и развития профессионально-ориентированной переводческой компетенции у студентов нелингвистических направлений подготовки. Автор анализирует типологию упражнений, нацеленных на развитие указанной компетенции, и обосновывает последовательность их использования в процессе обучения, основываясь на соответствующих этапах работы над текстом перевода.

Сложившаяся в мире ситуация подвела преподавателей к мысли о том, что студенты должны понимать: их будущая профессиональная деятельность в родной стране есть залог ее процветания и, как следствие, их собственного жизненного успеха. Поэтому необходимо организовать процесс обучения таким образом, чтобы молодое поколение понимало назначение и смысл патриотизма. В этом и заключается актуальность данной работы. Цель исследования состояла в рассмотрении темы патриотизма как основы развития лингвокреативности студентов в процессе преподавания речеведческих дисциплин в вузе. Основным эмпирическим методом было наблюдение в ходе педагогического процесса, статистическим – регистрация. Первый этап исследовательской работы представлял собой поиск материала, интересного с точки зрения студентов, на основе которого в течение второго этапа создавалась система упражнений. Студенты в ходе поисковой деятельности собрали тексты, в которых речь идет о чувстве любви к Родине, гордости за нашу страну, то есть обо всем, что у них ассоциируется с понятием патриотизма. На основе этого была создана и апробирована на практических занятиях система упражнений, направленная на развитие языкового творчества студентов технического вуза. Были пересмотрены тексты, используемые в процессе обучения, заменены на патриотические, предложенные студентами. Анализ студенческих работ показал, что лингвокреативность можно и нужно формировать с помощью материала патриотического содержания. Лингвокреативность часто проявляется в умении по-новому взглянуть на известный языковой материал. Но в нашем случае после погружения в него студенты по-другому смотрят и на сложившуюся в мире ситуацию. В результате исследования был сделан вывод о том, что предложенные задания патриотического содержания способствовали развитию лингвокреативности у студентов. Практическая значимость исследования заключается в том, что предложенные упражнения можно использовать не только при преподавании дисциплин «Русский язык и деловые коммуникации», «Русский язык и культура речи», но и при изучении «Стилистики русского языка», дополнив подобный материал для отработки разных тем.