Ключевое слово: «старшие классы»

В данной статье рассматривается развитие навыков говорения у старшеклассников через анализ современных англоязычных газетных статей. Актуальность темы обусловлена необходимостью формирования у учащихся не только языковых навыков, но и критического мышления, а также способности обсуждать современные и значимые для них вопросы. В статье представлены методы, направленные на интеграцию газетных статей в образовательный процесс, анализируются результаты применения этих методов на практике.

В статье рассматривается использование социальных сетей как инструмента для повышения эффективности проектной деятельности на уроках английского языка в старших классах. Социальные платформы предоставляют учащимся новые возможности для взаимодействия, сотрудничества и обмена информацией. Анализируются преимущества применения социальных сетей, такие как повышение мотивации, развитие коммуникативных навыков, расширение языковой практики и вовлечение учащихся в проектную работу в онлайн-среде.

В статье рассматриваются методы обучения позволяющие развивать навыки чтения с использованием новостных медиатопиков, связанных со спортивной тематикой. Предлагаемые методы и средства обучения дают возможность ученикам развивать собственные навыки чтения, акцент делается на развитие навыков смыслового чтения аутентичных текстов, представленных на новостных англоязычных сайтах с использованием неадаптированной лексики. Представленные материалы ориентированы на работу со старшими школьниками.

Актуальность исследования обусловлена наличием клипового мышления у современного поколения учащихся школы. Для мышления данного типа характерно поверхностное и фрагментарное восприятие информации. Более того, в результате цифровой трансформации, происходящей в обществе, меняется языковая картина мира современных школьников. Все это делает особо значимой задачу формирования целостного взгляда на язык как на единую систему, в которой функционируют языковые единицы разных уровней. Цель исследования – определить методические возможности применения на уроках русского языка в старших классах нового типа таблиц – сравнительных категориально-уровневых таблиц (СКУТ), созданных в русле идей М. Т. Баранова, для практической реализации подхода «от внеязыковых реалий к языковым средствам» при обобщающем повторении. В работе проанализированы взгляды ученых (философов, психологов и педагогов) на роль категоризации в процессе познания. Применен комплекс аналитических методов: анализ научной литературы, анализ нормативно-правовой документации (ФГОС СОО) и дефиниционный анализ. Установлено, что СКУТ обладают тройной функцией: служат для сопоставления языковых категорий и выявления диадных отношений между ними, наглядно демонстрируют широкий спектр языковых воплощений каждой категории на разных уровнях языковой системы, а также отражают общее уровневое устройство языка, визуализируя его стратификационную организацию. Это делает их эффективным инструментом для систематизации знаний на старшей ступени школьного обучения. Представлены конкретные примеры таблиц, а также разработанный на их основе комплекс заданий, повышающих их методическую ценность. Теоретическая значимость исследования заключается в систематизации идей о категоризации применительно к методике обобщающего повторения на уроках русского языка в старших классах. Практическая значимость подтверждается соответствием сравнительных категориально-уровневых таблиц требованиям ФГОС СОО и методическим рекомендациям, основанным на анализе результатов ГИА прошлых лет, а также предоставлением готового дидактического инструментария, включающего таблицы указанного типа и разработанный на их основе комплекс заданий для реализации обобщающего повторения.