Ключевое слово: «старшие классы»

В статье рассматривается процесс использования иноязычных фразеологизмов в рамках социокультурного подхода при обучении иностранному языку школьников старшего звена. Авторы предлагают примерные задания с использованием фразеологизмов, способствующие формированию социокультурной компетенции у школьников старших классов.

В статье рассматриваются особенности обучения русскому языку и литературе учащихся с расстройствами аутистического спектра (РАС) в средних (5–9 классы) и старших (10–11 классы) классах. Акцент делается на рассмотрении специфических трудностей, испытываемых обучающимися, имеющими расстройства аутистического спектра, при выполнении учебных заданий, требующих навыков пересказа текстов, написания сочинений и изложений, что обусловлено характерными для данной категории учащихся особенностями когнитивной сферы, а именно: склонностью к буквальному восприятию языковых конструкций, дефицитом абстрактного мышления и затрудненным пониманием имплицитных смыслов и подтекста. Подчеркивается важность создания благо-приятной среды и командной работы специалистов для эффективного обучения детей с РАС.

Автор рассматривает проблему профессионального самоопределения школьников. Автор обращает внимание на значимость внедрения профориентационных элементов в образовательный процесс уже с раннего возраста, подчеркивая важность изучения иностранного языка как ключевого элемента будущей профессиональной подготовки. Анализируя содержание учебника “Forward”, автор отмечает, что задания помогают школьникам понять основы профессиональной деятельности, а также развивают коммуникативные навыки.

В статье рассматриваются возможности использования нейросетевых моделей GPT-4 для совершенствования навыков изучающего чтения у старшеклассников на уроках английского языка. Предлагаются методические подходы, примеры заданий и обоснование эффективности данного инструмента.

В статье рассматриваются актуальные аспекты формирования коммуникативной компетенции у старшеклассников общеобразовательной школы через развитие диалогической речи на английском языке. Акцент сделан на значении диалога как основного инструмента для развития навыков межкультурного взаимодействия и повышения уровня языковой подготовки. Исследуются современные методики и подходы к обучению диалогической речи, ориентированные на особенности старших классов. Особое внимание уделяется практическому применению диалога в образовательном процессе и его роли в формировании коммуникативной компетенции, необходимой в условиях глобализированного мира.