Ключевое слово: «технология креативного занятия»
Горев П. М. Технология креативного занятия: от теории к практике // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2018. – № V8. – С. 77–85. – URL: http://e-koncept.ru/2018/186079.htm
П. М. Горев
Статья посвящена вопросам внедрения в современное школьное образование отдельных креативных уроков и курсов, способствующих актуализации творческого начала личности обучающегося. Приводятся теоретические сведения по спаренному креативному уроку в системе НФТМ-ТРИЗ и основанная на нем структура креативного моноурока. Описываются два наиболее ярких этапа такого урока и дидактический инструментарий к ним – «Удивление чудом» и «Головоломка». В статье также описаны отдельные курсы творческого развития обучающихся, составляющие структуру непрерывного формирования творческого мышления от дошкольного образования до 10–11-х классов средней школы.
Горев П. М., Гусенко Т. А., Канева А. В., Колышницына И. Р., Маркова О. А., Беспалова Е. А., Дерендяева А. М., Смышляев Д. А. «Все гениальное PRO100»: образовательный курс для учащихся 8–9-х классов по основам проектной деятельности с использованием виртуальных инструментов // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2022. – . – URL: http://e-koncept.ru/2022/0.htm
Несмотря на то что проектная деятельность обучающихся давно и прочно вошла в образовательный процесс на всех уровнях обучения, остаётся проблемным вопрос учебно-методического и дидактического обеспечения курсов по проектной деятельности. Представленная статья знакомит читателя с основными аспектами разработки и реализации образовательного курса «Основы проектной деятельности с использованием виртуальных инструментов», проводимого авторами в 2022/2023 учебном году в девятых классах МОАУ «Лицей № 21» города Кирова. В основу курса заложена идея постепенного конструирования продукта проектной деятельности и его информационного сопровождения каждым учеником через знакомство на уроках и при самостоятельной работе дома с электронными сервисами, позволяющими оптимизировать работу над отдельными видами деятельности, осуществляемыми при проектировании. При этом основная часть занятий курса строится на основе принципов проблемного обучения и технологии конструирования креативного занятия. Разрабатываемый к каждому занятию дидактический инструментарий позволяет работать с материалами курса не только под руководством педагога, но и при его самостоятельном освоении. Статья будет полезна студентам педагогических направлений подготовки, педагогам, преподающим подобного рода образовательные курсы, и школьникам, готовым к знакомству с проектом «Все гениальное PRO100».
