Ключевое слово: «структура занятия»
Маслов А. М. Профилактика плоскостопия у детей среднего школьного возраста посредством занятий в пляжный мини-футбол // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 30. – С. 226–230. – URL: http://e-koncept.ru/2015/65116.htm
А. М. Маслов
В данной статье автор раскрывает механизм влияния морского песка на мышечный аппарат стопы ребенка, аргументирует выбор в качестве мер профилактики плоскостопия у детей в пользу пляжного мини – футбола, а также регламентирует нагрузку во время занятий во время проведения занятия по пляжному мини-футболу.
Мотева И. П. Обучение младших школьников методам и приёмам креативной педагогики // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 31. – С. 73–74. – URL: http://e-koncept.ru/2016/46577.htm
Статья представляет собой аннотацию к курсовой работе. В работе рассматриваются особенности развития креативных способностей и творческой активности младших школьников, условия развития творческого воображения, методы развития творческого воображения, согласно системе НФТМ-ТРИЗ, примеры применения методов, согласно ФГОС, а также структура креативного занятия.
Дьяченко Н. В. План проведения занятий – один из основных планирующих документов преподавателя вуза // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2018. – № V1. – С. 31–36. – URL: http://e-koncept.ru/2018/186005.htm
Статья посвящена проблеме подготовки плана проведения занятий в вузе. Подробное и поэтапное рассмотрение создания плана проведения занятия призвано дать основные знания молодым преподавателям вуза.
Ключевые слова:
педагогическая деятельность, обучение, вуз, структура занятия, план проведения занятия, планирующие документы
Горев П. М. Технология креативного занятия: от теории к практике // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2018. – № V8. – С. 77–85. – URL: http://e-koncept.ru/2018/186079.htm
Статья посвящена вопросам внедрения в современное школьное образование отдельных креативных уроков и курсов, способствующих актуализации творческого начала личности обучающегося. Приводятся теоретические сведения по спаренному креативному уроку в системе НФТМ-ТРИЗ и основанная на нем структура креативного моноурока. Описываются два наиболее ярких этапа такого урока и дидактический инструментарий к ним – «Удивление чудом» и «Головоломка». В статье также описаны отдельные курсы творческого развития обучающихся, составляющие структуру непрерывного формирования творческого мышления от дошкольного образования до 10–11-х классов средней школы.
Брендина Н. В., Исмагилова А. Р., Нижегородова К. А., Шеломенцева А. И. Курс внеурочной деятельности «СПТ: самодельно-практический тренинг» как средство формирования естественно-научной грамотности обучающихся // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: http://e-koncept.ru/2021/0.htm
Статья посвящена вопросам формирования естественно-научной грамотности обучающихся. Предлагается методика формирования естественно-научной грамотности через вовлечение обучающихся в деятельность по созданию простой игрушки-самоделки в рамках курса внеурочной деятельности «СПТ: самодельно-практический тренинг». Описывается авторская структура индивидуальных карт работы для обучающихся, содержательные единицы которых соответствуют этапам проведения занятия. Приводятся примеры индивидуальных карт работы.
