Ключевое слово: «технология портфолио»

Мирзоян И. В., Третьякова Н. И. Использование технологии «портфолио дошкольника» в образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 46. – С. 276–278. – URL: http://e-koncept.ru/2016/76527.htm.
Статья посвящена вопросам использования технологии портфолио дошкольника в образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста.
Слепцов В. П., Алексеева И. С. Портфолио в образовательной деятельности начальной школы // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2018. – . – С. 761–765. – URL: http://e-koncept.ru/2018/0.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн
Статья направлена на раскрытие сущности портфолио педагога начальной школы. Авторами описывается роль портфолио учителя начальных классов, как необходимого условия систематизации и саморефлексии его педагогической деятельности, способа определения уровня его профессионального мастерства, открывающего направления и систему самообразования педагога; а также важного инструмента для подтверждения и повышения его квалификационной категории.
Бастракова А. С. Портфолио дошкольника как технология в образовании // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2018. – . – URL: http://e-koncept.ru/2018/0.htm.
Данная статья посвящена новой форме контроля и оценки достижений ребенка – портфолио. На сегодняшний день умение работать с такой технологией очень актуально. Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые воспитанником во многих видах деятельности, а также является важным элементом деятельностного подхода в обучении. Помимо вышеперечисленного, портфолио – это не только папка, в которой отражены достижения ребенка за определенный период, это еще и взаимодействие педагога и родителей по выявлению развития способностей ребенка. При составлении портфолио родители могут показать условия жизни, умственные, творческие способности ребенка дома, а педагог – успехи своего воспитанника в детском саду. Преимущества данной идеи в том, что недостаточно разработаны формы данной технологии, с помощью которых можно было бы целенаправленно собирать, систематизировать информацию о ребёнке, фиксировать индивидуальные достижения детей, разнообразить работу с детьми, активизировать взаимодействие с родителями.