Ключевое слово: «технология портфолио»

Статья посвящена вопросам использования технологии портфолио дошкольника в образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста.

Статья направлена на раскрытие сущности портфолио педагога начальной школы. Авторами описывается роль портфолио учителя начальных классов, как необходимого условия систематизации и саморефлексии его педагогической деятельности, способа определения уровня его профессионального мастерства, открывающего направления и систему самообразования педагога; а также важного инструмента для подтверждения и повышения его квалификационной категории.

Данная статья посвящена новой форме контроля и оценки достижений ребенка – портфолио. На сегодняшний день умение работать с такой технологией очень актуально. Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые воспитанником во многих видах деятельности, а также является важным элементом деятельностного подхода в обучении. Помимо вышеперечисленного, портфолио – это не только папка, в которой отражены достижения ребенка за определенный период, это еще и взаимодействие педагога и родителей по выявлению развития способностей ребенка. При составлении портфолио родители могут показать условия жизни, умственные, творческие способности ребенка дома, а педагог – успехи своего воспитанника в детском саду. Преимущества данной идеи в том, что недостаточно разработаны формы данной технологии, с помощью которых можно было бы целенаправленно собирать, систематизировать информацию о ребёнке, фиксировать индивидуальные достижения детей, разнообразить работу с детьми, активизировать взаимодействие с родителями.

В данной статье рассматривается роль портфолио в современном школьном образовании в условиях пандемии. Демонстрируется взаимосвязь онлайн-обучения и педагогической технологии «портфолио». Подчеркивается, что портфолио не только явля¬ется средством оценивания и самооценивания учебно-профессиональных достижений, но и может быть задействовано для проектирования индивидуальной образовательной деятельности ученика.