Ключевое слово: «учащиеся 5–7 классов»

ТЕХНОЛОГИЯ ПОЭТАПНОЙ РЕФЛЕКСИИ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГО-ПАТРИОТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У УЧАЩИХСЯ 5–7-Х КЛАССОВ НА УРОКАХ ОБСЛУЖИВАЮЩЕГО ТРУДА
Фигурина Н. С. ТЕХНОЛОГИЯ ПОЭТАПНОЙ РЕФЛЕКСИИ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГО-ПАТРИОТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У УЧАЩИХСЯ 5–7-Х КЛАССОВ НА УРОКАХ ОБСЛУЖИВАЮЩЕГО ТРУДА // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: http://e-koncept.ru/2026/0.htm
Автор: Н. С. Фигурина
В статье представлена и обоснована технология поэтапной рефлексии, встраиваемая в содержание уроков обслуживающего труда с целью формирования эколого-патриотической культуры у учащихся 5–7 классов. Автором раскрывается содержание трех последовательных этапов рефлексии (констатирующий, сравнительно-аналитический, ценностно-смысловой) и конкретных методических приемов их реализации в работе с материалами, орнаментами и творческими задачами. Применение данного подхода способствует трансформации технологических задач в ситуации личностного выбора, обеспечивая интериоризацию экологических и культурных ценностей в процессе практической деятельности.
Ключевые слова: проектная деятельность, интериоризация, практико-ориентированное обучение, возрастная дифференциация, эколого-патриотическая культура, обслуживающий труд, учащиеся 5–7 классов, технология поэтапной рефлексии, ценностное самоопределение, личностный выбор.
ФОРМИРОВАНИЕ УСТОЙЧИВОЙ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ У УЧАЩИХСЯ 5–7-Х КЛАССОВ: ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СТРАТЕГИИ И МЕТОДЫ
Суптеля В. И. ФОРМИРОВАНИЕ УСТОЙЧИВОЙ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ У УЧАЩИХСЯ 5–7-Х КЛАССОВ: ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СТРАТЕГИИ И МЕТОДЫ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: http://e-koncept.ru/2026/0.htm
Автор: В. И. Суптеля
В статье рассматривается актуальная проблема снижения учебной мотивации у учащихся 5–7 классов – возрастной группы, переживающей кризис перехода от младшего школьного к подростковому возрасту. На основе анализа современных психолого-педагогических исследований (2024–2026 гг.) выявляются причины угасания познавательного интереса: доминирование внешних мотивов над внутренними, несформированность личностных смыслов учения, влияние цифровой социализации. Автором предлагается комплекс методов и стратегий повышения мотивации, включающий диагностический инструментарий, систему формирования смыслового отношения к учению, создание ситуаций успеха, учет возрастных особенностей и использование современных образовательных технологий. Обосновывается необходимость целенаправленной педагогической работы по трансформации внешних стимулов во внутреннюю познавательную потребность.
Ключевые слова: проблемное обучение, учебная мотивация, познавательный интерес, подростковый возраст, смыслообразование, ситуация успеха, методы мотивации, учащиеся 5–7 классов, личностный смысл учения