Ключевое слово: «факультативный курс»

Статья посвящена проблеме формирования профессионально значимых качеств студентов ссузов. В данной статье приводится анализ результатов проведенного педагогического эксперимента. Определяется действительная эффективность модели формирования профессионально значимых качеств, выявляются уровни сформированности ПЗК для специалистов отрасли.

В данной статье рассматривается вопрос о роли сравнения как компаративного тропа в развитии лингвистического мышления учащихся. Обоснована необходимость введения факультативного курса по английскому языку, в ходе которого учащиеся развивают творческие способности при работе с аутентичными художественными текстами.

Статья посвящена описанию процесса разработки курса по 3D-моделированию для школьников. Описан эксперимент по подтверждению актуальности темы, проведен анализ результатов анкетирования среди школьников и студентов.

Устойчивое многолетнее снижение интереса старшеклассников к физике в РФ подтверждается статистикой ЕГЭ (число участников сократилось с 207 тыс. в 2014 г. до ≈90 тыс. в 2023–2025 гг.), результатами PISA и TIMSS, экспертными оценками. Одна из ключевых причин – несоответствие лабораторного практикума, особенно по электродинамике, современному уровню науки и техники: работы остаются «музейными», игнорируя цифровую обработку сигналов, оптические и беспроводные технологии, полупроводниковую электронику. При этом концептуальные документы провозглашают достижение технологической независимости, но приказы Минпросвещения об оборудовании и учебниках ориентированы на традиционные средства, не поддерживая актуальные научные направления. Цель – анализ соответствия содержания практикума по электродинамике современной науке и разработка обновленного курса, интегрирующего натурный и виртуальный эксперимент. Методы: комплексный анализ данных Рособрнадзора, нормативно-правовой и контент-анализ научно-педагогических источников, сравнительно-сопоставительный анализ российских и американских (AP Physics C/E&M) программ и лабораторных работ на основе обзора публикаций в Physical Review Physics Education Research, American Journal of Physics, The Physics Teacher, педагогическое моделирование. В результате выявлено фундаментальное противоречие между целями физического образования и его ресурсным обеспечением. Зарубежный подход отличается систематическим использованием цифровых датчиков, микроконтроллеров, проектной деятельности и обязательных инженерных проектов (Capstone Projects). Обосновано включение в практикум четырех направлений: радиофотоники, метаматериалов, квантовых коммуникаций, беспроводной передачи энергии. Разработана модель факультативного курса «Современная электродинамика: от опыта к технологии» (10–11 е классы, 68 ч) с 14 лабораторными работами – от измерения скорости передачи данных по оптоволокну до основ квантовой криптографии. Теоретическая значимость – обоснование обновления практикума с учетом современных научных тенденций и сквозной линии «генерация – передача – обработка информации». Практическая значимость – готовый к апробации учебно-методический комплекс для школ с использованием оборудования центров «Точка роста» и «Кванториум», созвучный задачам национального проекта «Образование» и решениям съезда «УЧПРОМ-2025».