Ключевое слово: «черчение»

Автор описывает опыт обучения школьников с помощью разработанных трехмерных моделей, которые используются на уроках черчения. Данные модели применяются с целью развития пространственного восприятия.

На уроках черчения не все учащиеся хорошо справляются с проекционными задачами. В связи с этим были разработаны трехмерные модели и сборник задач «Буква в кубе», которые были бы интересны и занимательны.

Актуальность проекта обусловлена в первую очередь тем, что черчение как школьный предмет довольно сложен для понимания, а также он изучается не во всех школах. Проект привлечёт внимание школьников, позволит им в ходе учебного процесса познакомиться с основными понятиями черчения, а также заинтересует их, он даёт возможность показать более наглядно изучаемый предмет. Разработанный во время проектной деятельности материал должен помочь решить проблему низкого уровня сформированных знаний по данному предмету, так как не все школы, где изучается черчение, могут предоставить наглядный материал или хотя бы презентации для изучения предмета. Целью проекта является создание электронного сборника методических материалов для того, чтобы было намного проще и интереснее изучать новый материал, особенно в условиях дистанционного обучения. Данная статья будет интересна для людей, изучающих черчение, чтобы понять актуальность проекта.

В данной статье предлагается рассмотреть учебный проект по созданию игры, направленной на развитие объёмно-пространственного мышления и повышение интереса учащихся средних и старших классов к учебной дисциплине «черчение». Актуальность работы обусловлена в первую очередь отсутствием аналогов, а также многофункциональностью игры-конструктора, которая поможет повысить интерес к изучению графических дисциплин, а также будет способствовать развитию учащихся объёмно-пространственного мышления. Участники игры смогут наглядно изучать основы черчения, начертательной геометрии, инженерной графики, познакомятся с законами перспективы. Статья будет полезна педагогам, студентам педагогических специальностей и наставникам проектной деятельности для применения в образовательном процессе, например, в рамках внеурочной деятельности, а также непосредственно самим обучающимся.

Данная статья направлена на анализ использования системы автоматизированного проектирования (далее САПР) «Компас-3D» на уроках в общеобразовательной школе. Использование САПР можно рассматривать как результат цифровизации образовательного процесса. В статье сделан вывод о том, что основным аргументом внедрения САПР в образовательную среду является необходимость в создании инновационных способов преподавания черчения, переход от создания чертежей на бумажных носителях к компьютерной графике.