Ключевое слово: «инженерная графика»
Мухина М. Л. Геометрическое образование в базовых школах высших технических учебных заведений // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2012. – №6 (Июнь). – С. 41–45. – URL: http://e-koncept.ru/2012/12073.htm
М. Л. Мухина
Статья посвящена преподаванию курсов «Основы инженерной графики» и «Основы компьютерной графики» в муниципальном образовательном учреждении (МОУ) Лицее № 38, являющемся базовой школой Нижегородского государственного технического университета им. Р. Е. Алексеева.
Ключевые слова:
обучение, лицей, занятия, инженерная графика, начертательная геометрия, компьютерная графика
Чопова Н. В. Проблемы становления профессионально-значимых умений студентов при изучении инженерной графики в техническом вузе на примере специальности 270800 строительство (квалификация «бакалавр»). // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2013. – Т. 3. – С. 406–410. – URL: http://e-koncept.ru/2013/53083.htm
Стратегия развития образования до 2020 года ставит новые ориентиры в развитии образовательных учреждений высшего профессионального образования на становление у выпускников профессионально-значимых умений, что требует формирования новых подходов к структуре и содержанию профессионального образования. Кроме того, важно сформировать из будущего выпускника
образовательного учреждения высшего профессионального образования не только
хорошего специалиста, но и высоконравственную, интеллектуально развитую и образованную личность, способную легко адаптироваться в социуме и
профессиональном сообществе.
Чопова Н. В. Основные недостатки в преподавании инженерно-графических дисциплин в техническом вузе и методы их устранения // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – Т. 20. – С. 2691–2695. – URL: http://e-koncept.ru/2014/54802.htm
Внедрение новых методов в работе преподавателя – важное условие совершенствования процесса обучения, создания благоприятной развивающей среды для развития профессионально значимых умений будущего специалиста. Существенным недостатком в области применения методов преподавания является недооценка преимуществ применения компьютерных технологий в преподавании инженерной графики, однообразие применяемых методов и средств обучения. Анализируя этот недостаток, с каждым годом мы повышаем качество преподавания графических дисциплин и совершенствуем процесс обучения студентов.
Сапельников А. А. Оценка студентами значимости дисциплины «Инженерная графика» // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – № 6 (июнь). – С. 116–120. – URL: http://e-koncept.ru/2014/14160.htm
В статье сформулирована общая проблема снижения учебно-познавательной активности студентов, предложены методы её исследования в тесной взаимосвязи с мониторингом уровня знаний. Приведены результаты анкетирования по оценке значимости дисциплины «Инженерная графика» студентами университета. Предложен приблизительный план проведения занятий для изучения одной из тем дисциплины, являющийся примером частного решения проблемы. Такой подход может способствовать повышению активизации самостоятельной познавательной активности студентов.
Томилин С. А., Ольховская Р. А., Федотов А. Г. Обеспечение производственной направленности процесса обучения инженерной графике практико-ориентированных бакалавров // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – № 3 (март). – С. 86–90. – URL: http://e-koncept.ru/2016/16056.htm
Подготовка практико-ориентированных бакалавров требует обеспечения производственной направленности процесса обучения. В работе представлены предложения по организации проведения практических занятий и разработке кейс-заданий по инженерной графике, которые обеспечивают производственную направленность изучения указанной дисциплины, способствуют лучшему формированию профессионального целеполагания, активизации учебно-познавательной деятельности и более высокому уровню подготовки студентов в целом.
