Ключевое слово: «экспертная оценка»

Актуальность исследования обусловлена поиском новых методов вовлечения российской молодежи в работу с цифровыми ресурсами на английском языке, имеющими патриотическую направленность. Таким инновационным методом, по мнению авторов, является использование образовательной компьютерной игры. Цель исследования – выявить особенности использования таких игр, приемы более глубокого эмоционального вовлечения молодежи в игровую деятельность, уточнить содержание этапов/фаз разработки. Методологическая база исследования включает в себя анализ зарубежной и отечественной научно-методической литературы по использованию компьютерных игр в образовательных целях, уточнение содержания фаз разработки, анализ использования разработанной авторами компьютерной игры. Результаты исследования показали, что использование компьютерных игр для патриотического воспитания российской молодежи имеет свои особенности. Во-первых, на этапе инициации разработки образовательной компьютерной игры должны быть сформулированы педагогические цели, так как именно они определяют жанр игры и ее механику, и определена последовательность исторических ситуаций для визуализации в графической форме. Во-вторых, патриотические посылы в компьютерной игре могут быть выражены средствами компьютерной графики. В-третьих, фазу запуска альфа-версии образовательной компьютерной игры рекомендуется дополнить рецензированием и прохождением независимой оценки и сертификации. И наконец, исследование на фазе запуска бета-версии показало, что при организации прохождения игры необходимо следовать принципам педагогической этики: предоставление четких инструкций по прохождению игры; уважение к самостоятельности студентов, их нацеленности на успех; обеспечение обратной связи, комментариев преподавателя как относительно самой темы игры, так и относительно технических вопросов или оценки познавательной деятельности; должна быть обеспечена добровольность участия и конфиденциальность. В условиях дистанционного обучения подобные игры могут стать мотивирующим звеном расширения общего кругозора молодежи, приобретения молодыми людьми опыта использования цифровых ресурсов сети Интернет для организации бесед на английском языке, посвященных памятным датам истории России, в ходе классно-урочных занятий.

В настоящее время основной формой и методом оценки уровня сформированности компетенций выпускника образовательного учреждения является демонстрационный экзамен (демоэкзамен). Принципиальным вопросом здесь является оценка уровня сформированности необходимых для практической деятельности компетенций экспертной комиссией (группой). Таким образом, разработка научно обоснованной методики определения состава экспертной группы для оценивания уровня сформированности компетенций выпускника образовательного учреждения – актуальная педагогическая проблема. Целью проводимого исследования является совершенствование методов проведения педагогической экспертизы для повышения эффективности демоэкзамена. Для достижения поставленной цели разработан алгоритм формирования экспертной группы на основе метода «Снежный ком», при котором лицо, принимающее решение, выбирается на первой итерации самим учащимся. Определена педагогическая категория «эффективность» применительно к проведению демоэкзамена. Проведен педагогический эксперимент, получены количественные значения повышения эффективности образовательного процесса при формировании экспертной группы предложенным методом. Теоретическая значимость проводимых авторами исследований заключается в разработке научно обоснованного метода организации экспертных групп для оценивания уровня сформированности и развития у учащихся профессиональных компетенций, обеспечивающего существенное повышение эффективности образовательного процесса в целом. Практическая значимость проводимых авторами исследований заключается в разработке алгоритма формирования экспертных групп при проведении демонстрационного экзамена в образовательной организации, позволяющего оптимизировать количество итераций при выборе экспертов, повысить эффективность демонстрационного экзамена путем «принятия» учащимся оценочных шкал, его готовности к коррекции индивидуальной образовательной траектории на основе полученных оценок, т. е. превращения демонстрационного экзамена в прогностическую педагогическую экспертизу, результаты которой востребованы учащимся, позволяют эффективно формировать и развивать у него перспективные профессиональные компетенции, обеспечивающие его дальнейшую востребованность на рынке труда.