Ключевое слово: «эмоциональная стабильность»
Хапаева А. А. Влияние эмоциональной нестабильности семьи на формирование личности ребенка // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 39. – С. 2216–2220. – URL: http://e-koncept.ru/2017/970770.htm
В статье представлены результаты эмпирического исследования влияния семейных конфликтов и семейного микроклимата на формирование личности ребенка. В ходе исследования была выдвинута и проверена гипотеза о взаимосвязи уровня конфликтности и характера детско-родительских отношений, описаны личностные характеристики детей из двух групп семей: конфликтных и эмоционально стабильных. Было доказано, что в семьях, где уровень конфликтности выше, ухудшается эмоциональный микроклимат, что влияет на воспитание ребенка и на характер взаимоотношений между родителями и детьми. На основании полученных данных сформулированы предложения по оптимизации внутрисемейных отношений.
Бирамова З. Р., Садо Е. А. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПЕДАГОГА И РОДИТЕЛЕЙ КАК ФАКТОР ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ РЕБЕНКА // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2024. – . – URL: http://e-koncept.ru/2024/0.htm
Авторы:
З. Р. Бирамова, Е. А. Садо
З. Р. Бирамова, Е. А. Садо
В данной статье приводятся аргументы, подтверждающие значимость взаимодействия педагогов и родителей как ключевого фактора в поддержании психологического здоровья ребенка. Рассмотрены основные аспекты эффективного сотрудничества между ними и их влияние на личностное и эмоциональное развитие дошкольника.
Крылова И. И., Корнилова А. Г. Родительские собрания и консультации как инструмент поддержки адаптации // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Авторы:
И. И. Крылова, А. Г. Корнилова
И. И. Крылова, А. Г. Корнилова
В исследовании изучено влияние систематических родительских собраний и индивидуальных консультаций с привлечением школьного психолога на процесс адаптации учащихся начальных классов в Муниципальном общеобразовательном бюджетном учреждении национальной гимназии «Айыы кыьата». В эксперименте приняли участие 60 учащихся первых классов и их родители, разделенные на экспериментальную и контрольную группы; для диагностики использовались методика Л. М. Ковалевой и авторская анкета для родителей. Результаты подтвердили гипотезу о положительном влиянии структурированного взаимодействия с родителями на динамику учебной, социальной и эмоциональной адаптации младших школьников, что позволило сформулировать практические рекомендации по оптимизации сотрудничества семьи и школы.
