Ключевое слово: «родительские собрания»

В статье рассматриваются способы привлечения родителей к участию в образовательном процессе, предлагаются нетрадиционные формы проведения родительских собраний.

Статья посвящена вопросам формирования семейных ценностей у детей начального звена образования и внедрения в практику работы на занятиях рабочей тетради на печатной основе. Данная тетрадь состоит из восьми взаимосвязанных занятий, разработанных с учетом возрастных особенностей учащихся. В связи с тем что в настоящее время существует множество разработок проведения классных часов, но нет инструментов, направленных на целенаправленное формирование семейных ценностей у школьников, дети не запоминают материал с занятия и не применяют его в реальной жизни. Рабочая тетрадь с методически обоснованными заданиями позволит педагогам проводить полноценные классные часы без привлечения дополнительной литературы. Учитель сможет проверить задания и выяснить, что ребенок усвоил с занятия, с чем возникли трудности, и на основе этих результатов проводить коррекционную работу с проблемными семьями. Также эти результаты могут помочь провести педагогу соответствующие родительские собрания на множество тем. Теоретический аспект данной разработки будет полезен педагогам начального образования, так как данная система занятий облегчит проведение классных часов. Практическая значимость идеи, то есть рабочая тетрадь, помогает отслеживать форсированность семейных ценностей у детей как педагогу, так и родителям.

В данной статье представлен опыт организации работы по взаимодействию учителя начальных классов с родителями. Представлен авторский проект «Модель школьника- продолжателя традиций народа саха (в условиях русскоязычной школы)», цель которого заключается в формировании всесторонне развитой личности, хорошего семьянина, гражданина села, будущего специалиста, продолжателя традиций своего народа.

Семья имеет очень большое значение в развитие речи ребенка. Именно в семье малыш произносит первые слова и фразы. Ни одна педагогическая система не может быть эффективной в полной мере без взаимодействия педагогов с родителями. Значимость семьи особенно возрастает, если в семье воспитывается ребенок с ОВЗ с нарушением речи. Именно поэтому и возникает потребность в тес-ном взаимодействии с семьями, нахождении способов и методов взаимодействия с родителями особенных детей.

Статья посвящена анализу и описанию механизмов и принципов взаимодействия педагога-психолога с родителями в контексте дошкольной образовательной организации. Особое внимание уделяется важности данного взаимодействия для гармоничного развития и социализации ребенка. Рассматриваются различные формы и методы работы педагога-психолога с родителями, включая индивидуальные консультации, групповые занятия и семинары, родительские собрания, а также создание и распространение информационных материалов. В статье подчеркивается значимость принципов доверия, уважения, индивидуального подхода и конфиденциальности в построении эффективного диалога между психологом и родителями. Представлены практические рекомендации для родителей по взаимодействию с педагогом-психологом.