Ключевое слово: «эссе»

Настоящая статья посвящена рассмотрению дидактического потенциала сочинений-эссе при обучении учащихся вуза по предмету «Иностранный язык в профессиональной сфере» для студентов неязыковой специальности. В статье приводится план эссе, а также рекомендации по написанию сочинения в виде списка предполагаемых слов и выражений, наводящие вопросы, ответы на которые помогут студентам раскрыть тему о своей будущей профессии.

В данной статье представлены рекомендации для поступающих в ВУЗы США. Приводится пошаговая инструкция для абитуриентов, начиная с выбора ВУЗа, заканчивая экзаменационными испытаниями. Рекомендации сформулированы исходя из личного опыта поступления, также анализа имеющейся информации с просторов интернета.

Актуальность исследования обусловлена необходимостью изучения роли искусственного интеллекта (ИИ) в написании эссе по иностранному языку участниками межвузовских олимпиад. В последнее время при выполнении письменной работы авторы эссе злоупотребляют использованием нейросетей, что вызывает опасения по поводу роли данного этапа конкурса в выявлении творческого потенциала студентов. В связи с этим цель исследования – выявить преимущества и недостатки написания эссе как конкурсного этапа на олимпиаде по иностранному языку и целесообразность его проведения. Методологической базой исследования послужили методы анализа и синтеза, обобщения и сравнения, позволившие представить теоретические основы научной работы, а также сделать комплексный анализ результатов проведения такого этапа конкурса, как написание эссе на английском языке. В качестве ведущего подхода к исследованию проблемы следует считать эмпирический подход, согласно которому были представлены результаты практического опыта проведения олимпиады по английскому языку на базе Ростовского государственного университета путей сообщения. В ходе исследования автор подтверждает предположение, выдвинутое в научной литературе, о том, что применение ИИ следует ограничить только сферой обработки и анализа текстовых данных. Анализируя результаты проведения межвузовской олимпиады, автор приходит к выводу о всеобщей доступности применения нейросетей, которые способны продуцировать текст, однако подобная сгенерированная работа не отвечает требованиям, предъявляемым участникам олимпиады, не выражает персонализированного подхода к решению поставленной задачи, что очевидно при проверке таких работ, в том числе и комплексной системой обнаружения текстовых заимствований с использованием ИИ. Научное исследование подтверждает целесообразность проведения конкурсного испытания на межвузовской олимпиаде в виде написания эссе по иностранному языку, так как данный вид письменной работы отличается рядом преимуществ: раскрывает творческие способности студентов, свидетельствует о степени сформированности иноязычной компетенции и критического мышления, а также профессиональной компетентности участников в целом. Теоретическая значимость исследования заключается в дальнейшем изучении вопроса возможностей применения ИИ при обучении иностранному языку. Практическая значимость работы обусловлена результатами исследования, опытом проведения межвузовской олимпиады по английскому языку, что может быть использовано преподавателями технических вузов.