Ключевое слово: «a. s. pushkin»
Казарин
В.
П.
, Ширинская
Л.
А.
, Батрак
И.
С.
В. А. Жуковский в Крыму: в поисках самого себя //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2014. –
№ S13.
– С. 46–50.
– URL: https://e-koncept.ru/2014/14657.htm
В статье на основании новых привлеченных материалов комментируется пристальный интерес В. А. Жуковского во время его путешествия по Крыму в сентябре 1837 года к реалиям крымскотатарского мира, связанный, по мнению авторов, с турецким происхождением его матери. Также материалы дневника писателя позволяют утверждать, что он уже в год смерти А. С. Пушкина организовал в Бахчисарайском дворце вечер памяти своего ученика и младшего друга с участием членов императорской фамилии и большого количества гостей.
Ключевые слова:
в. а. жуковский, сальха, а. с. пушкин, николай i, великий князь александр, крым, бахчисарай
Зонова
А.
С.
ФОРМИРОВАНИЕ У ТРЕТЬЕКЛАССНИКОВ НАВЫКОВ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ПРОИЗВЕДЕНИЙ А.С. ПУШКИНА //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2020. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2020/0.htm?id=24060
Автор:
А. С. Зонова
А. С. Зонова
Статья посвящена развитию у третьеклассников навыков смыслового чтения в процессе изучения произведений Александра Сергеевича Пушкина. В статье говорится о важности навыка понимания текста при чтении, его уровнях, работе над произведением перед чтения: работа над произведением с помощью первичного анализа (например, анализа заголовка произведения) и работа при помощи дискуссий и обсуждений.
Ключевые слова:
понимание, чтение, а.с. пушкин, смысловое чтение, произведения, приемы смыслового чтения, третий класс
Тарасова
И.
И.
ПРЕДМЕТНО-ЯЗЫКОВОЕ ИНТЕГРИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ НА МАТЕРИАЛЕ «ПУТЕШЕСТВИЕ В АРЗРУМ» А. С. ПУШКИНА И КАРТИНЫ М. САРЬЯНА «ВСТРЕЧА А.С. ПУШКИНА С ТЕЛОМ А.С. ГРИБОЕДОВА В ГОРАХ АРМЕНИИ В 1829 ГОДУ» //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2025. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2025/0.htm?id=43253
Автор:
И. И. Тарасова
И. И. Тарасова
В статье раскрыт современный образовательный подход (Сontent and Language Integrated Learning), при котором иностранный язык используется как для изучения другого языка, так и для преподавания его, показаны способы реализации в поликультурных регионах. Доказано, что предметно-языковое интегрированное обучение – это не просто обучение на языке, это обучение через язык. Раскрыты возможности интегративного урока на материале художественного текста и живописи. Сделаны обобщения.
