Ключевое слово: «correction»

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЭО КАК СРЕДСТВА РАБОТЫ С ДЕТЬМИ С ОВЗ, В ТОМ ЧИСЛЕ С УЧЕТОМ ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
Габдрахманова Л. Д. , Тимофеева А. А. , Вилкова А. Б. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЭО КАК СРЕДСТВА РАБОТЫ С ДЕТЬМИ С ОВЗ, В ТОМ ЧИСЛЕ С УЧЕТОМ ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2023. – . – URL: https://e-koncept.ru/2023/0.htm?id=33702
DOI 10.52376/978-5-907623-65-1_13
Авторы: Л. Д. Габдрахманова, А. А. Тимофеева, А. Б. Вилкова
В статье представлен опыт работы детского сада по использованию цифрового образовательного ресурса МЭО в работе с детьми групп комбинирован-ной/компенсирующей направленности старшего дошкольного возраста.
Ключевые слова: индивидуальный подход, коррекция, смешанное обучение, индивидуальное развитие, мобильный маршрут, система сопровождения
КОРРЕКЦИЯ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ (III УРОВЕНЬ) С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СУ-ДЖОК-ШАРОВ
Сидоренко М. С. , Крамарева И. Е. КОРРЕКЦИЯ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ (III УРОВЕНЬ) С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СУ-ДЖОК-ШАРОВ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2023. – . – URL: https://e-koncept.ru/2023/0.htm?id=36575
Авторы: М. С. Сидоренко, И. Е. Крамарева
В статье раскрыта актуальность коррекции звукопроизношения и представлена структура речевого дефекта у детей при общем недоразвитии речи (III уровень). Описаны результаты логопедического обследования звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (III уровень). Представлены педагогические условия эффективности использования Су-джок шаров при коррекции звукопроизношения на индивидуальных логопедических занятиях у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (III уровень).
Ключевые слова: коррекция, общее недоразвитие речи, звукопроизношение, общее недоразвитие речи (iii уровень), су-джок шары
Коррекционная направленность преподавания английского языка
Шестакова А. С. , Ярославцева О. Я. Коррекционная направленность преподавания английского языка // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2024. – . – URL: https://e-koncept.ru/2024/0.htm?id=40558
Авторы: А. С. Шестакова, О. Я. Ярославцева
Обучение иностранному языку в любом учебном заведении представляет собой сложную, многообразную систему передачи знаний и формирования лингвистических умений и навыков. Авторы рассматривают методику обучения иностранному языку в специальных(коррекционных) учебных заведениях. В статье приводится пример специфики обучения иностранному языку в Рязанской школе для незрячих детей, приводятся причины специфики работы с детьми с ОВЗ.
Ключевые слова: умения, деятельность, обучение, навыки, коррекция, особенности обучения
ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО КОРРЕКЦИИ СОНОРНЫХ ЗВУКОВ У ДЕТЕЙ С ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
Чигиринова Ю. С. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО КОРРЕКЦИИ СОНОРНЫХ ЗВУКОВ У ДЕТЕЙ С ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2024. – . – URL: https://e-koncept.ru/2024/0.htm?id=41277
Автор: Ю. С. Чигиринова
В статье описывается опыт логопедической работы по коррекции указанных сонорных звуков у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи. Ведущим показателем фонетико-фонематического недоразвития речи является незаконченное развитие звукопроизношения, понимания фонем, схожих по акустическим и артикуляционным параметрам. К таким звукам относятся, в частности, сонорные.
Ключевые слова: коррекция, фонетико-фонематическое недоразвитие речи, звукопроизношение, сонорные звуки
ИНДИВИДУАЛЬНО-ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ПОДХОД КАК ОСНОВА ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
Шкляренко А. П. , Ржевский Э. Ю. ИНДИВИДУАЛЬНО-ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ПОДХОД КАК ОСНОВА ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2024. – . – URL: https://e-koncept.ru/2024/0.htm?id=42091
Авторы: А. П. Шкляренко, Э. Ю. Ржевский
Настоящее исследовании посвящена актуальной в научном, теоретическом и практическом отношении проблеме, которая приобретает особое значение в контексте реализации Стратегии развития физической культуры и спорта в России на период до 2030 года, где одним из основных приоритетов было определено создание равных условий для занятий физической культурой и спортом для лиц с ограниченными возможностями здоровья. В работе авторы раскрывают четыре способа дифференцировать обучение: содержание, процесс, продукт и среда обучения.
Ключевые слова: обучение, адаптация, коррекция, физическая культура, дети с ограниченными возможностями здоровья, индивидуально-дифференцированный подход