Ключевое слово: «educational organization»

В данной статье актуализируется проблема формирования конкурентных преимуществ образовательной организации в современной образовательной сфере. При этом автором выделяются факторы конкурентоспособности, которые соответствуют становлению новой системы оценки управленческой деятельности руководителя образовательной организации в аспекте формирования конкуренции на рынке образовательных услуг. Результаты теоретического анализа позволяют обобщить понимание критериев эффективности руководства образовательной организацией в аспекте формирования конкурентоспособности образовательной организации на примере школы. Также по итогам статьи автором представлено общее понимание понятия «конкурентоспособность образовательной организации», которое отражает потенциальные запросы общества в сфере образовательных услуг и позволяет выделить специфику проблем, стоящих перед современными образовательными организациями.

Активное использование идей и конструктов теоретизации педагогических процессов в современной модели образования и развития личности раскрывает основы построения и уточнения идей и идеологии профессиональной поддержки педагогов в образовательной организации через классические и инновационные возможности современной науки и образования как актуальное направление научного поиска. Теория педагогики позволяет сфокусировать внимание на качестве и направленности выбора и уточнении условий развития личности в среде и деятельности, в таком понимании процесс теоретизации рассматривается в контексте общепедагогического, общепрофессионального и частно-предметного уточнения моделей профессиональной поддержки педагогов в образовательной организации (широкий, узкий и локальный смысл научного поиска и детерминации понятий и моделирования составляющих педагогического процесса). Определены и корректно описаны составляющие идей и идеологии профессиональной поддержки педагогов в образовательной организации. В иерархии научного описания и уточнения качества теоретизации выделены определения понятия, проблемы, задачи, принципы, функции, идеи, модели, педагогические условия обеспечения качества реализации идей профессиональной поддержки педагогов в образовательной организации. Обосновано использование терминов «теоретизация идей профессиональной поддержки педагогов в образовательной организации», «технологизация идей профессиональной поддержки педагогов в образовательной организации». Целью исследования выделено изучение и уточнение составляющих идей профессиональной поддержки педагогов в образовательной организации и корректное построение идеологии описываемого в исследовании процесса. Основы теоретизации идей профессиональной поддержки педагогов в образовательной организации определены в контексте нормального распределения способностей и здоровья, т. е. справедлива в теоретизации и технологизации составляющих педагогической и профессиональной деятельности система методологических подходов: адаптивно-продуктивного, репродуктивно-продуктивного, креативно-продуктивного. Значимость теоретизированных идей и решения проблем профессиональной поддержки педагогов в образовательной организации будет полезна педагогам и ученым в дидактическом и научном изучении, построении и уточнении общей теории моделирования и решения проблем развития личности в системе непрерывного образования с учетом направленности развития и управления качеством развития личности в среде и деятельности.

Современная система образования постоянно терпит преобразования, что сказывается на отношениях внутри педагогического коллектива. Создание благоприятного социально психологического климата в образовательном учреждении, в свою очередь, требует от руководителей правильного выбора стиля руководства коллективом для того, чтобы обеспечить эффективность образовательно-воспитательного процесса в образовательном учреждении.

В статье проанализированы различные подходы к определению понятия «организационная культура», выявлены условия эффективного управления организационной культурой, представлен алгоритм управленческой деятельности по формированию и развитию организационной культуры современной образовательной организации, делается вывод о том, что эффективное управление организационной культурой образовательной организации через содержащиеся компоненты представляет собой осознанный и целенаправленный многоэтапный процесс по формированию и развитию организационной культуры образовательной организации посредством коррекции норм и правил поведения, ценностей, традиций, психологического климата педагогического коллектива.

В контексте современной образовательной и культурной политики клубная деятельность вновь приобретает актуальность. Цель исследования: выявление направлений, форм и содержания работы молодежных клубов здоровьесберегающей направленности. Материалы и методы. Обобщен опыт образовательных учреждений РФ по организации клубной деятельности подростков и молодежи, ориентированной на здоровый образ жизни. Результаты. Разработана авторская модель университетского клуба здорового образа жизни. Определены цель, задачи, структура, организация и содержание этапов работы клуба здорового образа жизни. Заключение. Предложенная модель университетского клуба здорового образа жизни, позволяет реализовать комплексную программу работы по сохранению и укреплению здоровья учащихся в образовательном пространстве учебного заведения.