Ключевое слово: «engineering education»
Тимохова Е. А. Становление и развитие инженерной подготовки в Тольяттинском политехническом институте (на примере электротехнического факультета) // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – № S22. – С. 31–35. – URL: http://e-koncept.ru/2015/75346.htm
Статья посвящена изучению истории становления и развития системы подготовки инженеров-электронщиков в Тольяттинском политехническом институте.
Степаньян В. В., Алексеев В. П. Проблема виртуальности в инженерном образовании и пути ее решения для повышения качества обучения // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – № 6 (июнь). – С. 36–40. – URL: http://e-koncept.ru/2015/15180.htm
Статья посвящена вопросам решения проблемы виртуальности в инженерном образовании в условиях широкого применения информационных технологий. Применение компьютерного моделирования в учебном процессе позволяет существенно ускорить процесс обучения и уменьшить затраты на образование. Однако возникает проблема виртуальности полученных знаний, поскольку обучение происходит не на реальных физических объектах, а на их компьютерных моделях. Приводятся результаты анкетирования группы студентов с целью выявления уровня виртуальности их знаний. Предлагаются конкретные системные методы устранения виртуальности полученных знаний в процессе обучения.
Алексеев В. П., Степаньян В. В. Роль инженерного образования в развитии системы дополнительного образования переподготовки кадров // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – № 12 (декабрь). – С. 126–130. – URL: http://e-koncept.ru/2015/15432.htm
Рассматриваются основные проблемы в развитии современных образовательных систем инженерного образования. Обращается внимание на биосферно-космологический синтез инженерного образования. Обсуждается необходимость перехода от одномерно-профессионального инженерного образования к глобально-культурологическому. Рассматриваются способы переориентации в сторону фундаментальной интеграции инженерно-технических знаний, составляющих содержание учебных дисциплин. Предлагается графическая модель развития педагога-исследователя в системе профессионального образования.
Ключевые слова:
инженерное образование, инженерно-техническая школа, биосферно-космологический синтез, биосферная автотрофность, космизация инженерного мышления, кризис инженерного образования, фундаментальная интеграция, технологическая интеграция, функциональные дисциплины, сквозные учебные курсы, интегративное ядро учебной информации
Лялина В. В. ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАННЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ ДЕТЕЙ С УЧЕТОМ ИДЕЙ STEM-ОБРАЗОВАНИЯ НА КОНСТАТИРУЮЩЕМ ЭТАПЕ ЭКСПЕРИМЕНТА // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2020. – . – URL: http://e-koncept.ru/2020/0.htm
Автор:
В. В. Лялина
В. В. Лялина
Статья посвящена вопросу реализации ранней профессиональной ориентации на инженерные направления и представляет характеристики первого констатирующего этапа педагогического эксперимента по осуществлению ранней профессиональной ориентации на инженерные профессии детей в возрасте от 5 до 11 лет в условиях STEM-центра. Обоснована актуальность ранней профессиональной ориентации на инженерные профессии детей в возрасте от 5 до 11 лет в настоящий период интенсивного развития технологий и цифровизации, кратко охарактеризована экспериментальная база, методы и методики исследования, полученные результаты, их сравнительный анализ, определены перспективы работы на последующих этапах эксперимента.
Моисеева Н. А., Полякова Т. А. Развитие цифровых компетенций будущих инженеров средствами информационно-математического моделирования // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – № 3 (март). – С. 71–85. – URL: http://e-koncept.ru/2021/211015.htm
ART 211015
DOI 10.24412/2304-120X-2021-11015
Авторы:
Н. А. Моисеева, Т. А. Полякова
Н. А. Моисеева, Т. А. Полякова Просмотров: 1765
В условиях вызовов современного рынка труда цифровой цивилизации, в частности Индустрии 4.0, становится актуальной проблема формирования и развития цифровых компетенций современных специалистов инженерного профиля. Базис практически любой цифровой технологии являет собой синтез возможностей и достижений таких наук, как информатика и математика. Чтобы будущая профессиональная деятельность инженера была успешной, необходимо развивать цифровые компетенции обучающихся, используя дидактический потенциал межпредметной интеграции, осуществляемой в процессе информационно-математической подготовки инженеров. Цель исследования – поиск возможных оптимальных путей осуществления информационно-математической подготовки будущих инженеров технических специальностей вузов для Индустрии 4.0. В статье анализируются контекстно-компетентностный и CDIO-подходы в организации учебного процесса. Новизна данного исследования: определено содержание цифровых компетенций будущего инженера в контексте применения им информационно-математического моделирования при решении практико-ориентированных задач межпредметного содержания. Авторы рассматривают информационно-математическое моделирование как один из факторов эффективного развития цифровых навыков студентов технического вуза на примере организации самостоятельной работы обучаемых. Проведенный теоретический анализ исследований по теме позволил выделить дидактические возможности информационно-математического моделирования в цифровом образовательном пространстве. В статье приводится авторская методика применения средств информационно-математического моделирования для развития цифровых компетенций будущих инженеров, востребованных в Индустрии 4.0, в условиях цифровой трансформации профессионального инженерного образования. Данное исследование открывает возможности для продолжения исследований развития цифровых компетенций будущих инженеров. Приведенная авторами трактовка возможностей интеграции информатики и математики может быть рекомендована широкому кругу профессорско-преподавательского состава информационных и математических кафедр технических университетов для использования в работе.
