Ключевое слово: «integrated approach»
Пантюхина Н. Г. Обобщающие уроки природоведения в контексте интегративного подхода // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2011. – 3 квартал 2011. – С. 26–30. – URL: http://e-koncept.ru/2011/11306.htm
Статья показывает возможности интеграции при проведении обобщающих уроков в начальной школе. В частности показывается, как могут быть интегрированы знания из различных предметов при изучении домашних животных в 3 классе средней школы.
Ключевые слова:
развитие учащихся, интегративный подход, уроки обобщения, преподавание в начальной школе
Брагуца Е. И. Комплексный подход в формировании представлений о форме и цвете у детей третьего года жизни посредством дидактической игры // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – № S27. – С. 6–10. – URL: http://e-koncept.ru/2015/75360.htm
В статье раскрываются значение и понятие комплексного подхода к воспитанию, его функции, приводятся примеры дидактических игр и определяются условия для использования комплексного подхода в формировании представлений о форме и цвете у детей третьего года жизни.
Шорохова М. В. Коррекционно-логопедическое сопровождение детей с нарушениями речи в учреждении здравоохранения (на примере психоневрологического диспансера) // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – № S11. – С. 99–105. – URL: http://e-koncept.ru/2017/470143.htm
В статье раскрываются профессиональные задачи и направления деятельности логопеда в учреждении здравоохранения психоневрологического профиля, рассматриваются специфические речевые нарушения при различных психических расстройствах, определяется значение логопедического обследования в дифференциальной диагностике. Дается описание реабилитационных мероприятий, применяемых в комплексном подходе при устранении речевых нарушений. Предлагаются методические рекомендации по формированию экспрессивной речи у детей с задержками речевого развития.
Короткова И. Н., Феоктистова С. В. МЕДИКО-БИОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ КОРРЕКЦИИ МЫШЛЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: http://e-koncept.ru/2021/0.htm
DOI 10.52376/978-5-907419-23-0_164
Авторы:
И. Н. Короткова, С. В. Феоктистова
И. Н. Короткова, С. В. Феоктистова
В статье медико-биологические аспекты коррекции мышления у младших школьников с задержкой психического развития (ЗПР) рассматриваются в качестве базиса для учебной деятельности в целом. Коррекционная работа должна проводиться по трем направлениям: медицинском, коррекционно-педагогическом, психолого-педагогическом. Комплексный подход при формировании мыслительных операций, учитывающий его медико-биологические механизмы, является перспективным в коррекционно-педагогической работе.
Аллаярова Л. А. ВОПРОСЫ СОЗДАНИЯ УСЛОВИЙ ДЛЯ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: http://e-koncept.ru/2021/0.htm
Автор:
Л. А. Аллаярова
Л. А. Аллаярова
Обучение и развитие ребёнка с нарушением зрения имеет определённую специфику, поэтому весьма важным является вопрос о том, в каких условиях осуществляется этот процесс. В ДОУ создана развивающая предметно-пространственная среда в соответствии с современными требованиями. Кроме того, в условиях детского сада имеются возможности для лечебно-восстановительной работы.
