Ключевое слово: «intelligence»

Сегодня современному человеку важно быть успешным, а для этого необходимо обладать актуальными навыками и компетенциями. И одним из таких навыков является эмоциональный интеллект. Это сложный феномен, который включает в себя понимание и управление своими и чужими эмоциями. Понимание эмоциональных процессов, происходящих в человеке, дает инструмент для контроля и управления эмоциями. Все что нас окружает, любая ситуация может вызвать эмоции. Так как организм человека работает как единая система, то одновременно на разных уровнях запускаются психофизиологические, эмоциональные и др. процессы. Следовательно, ответная реакция происходит на уровне эмоций, физического состояния, поведения и когниции. Поэтому сначала важно развить внутриличностный эмоциональный интеллект – это понимание и управления своими эмоциями, а затем переносить полученные знания на другого человека.

Пространственное мышление является необходимым жизненным навыком. В статье анализируется понятие пространственного мышления. Представлены дидактические приёмы по формированию пространственного мышления учащихся: разминка, демонстрация, мозаичный – иллюстративный приём, моделирование, творческий прием, использование ИКТ. Рассматриваются методические рекомендации по развитию пространственного мышления учащихся основной школы на уроках математики и информатики.

С углублением процесса старения в Китае проблема старости становится все более очевидной. Традиционная модель старости становится все более непригодной для развития общества, а конфликт между поддержкой пустующих семей и работой молодых людей становится все более серьезным. Чтобы облегчить это явление, модель «CCRC» была привнесена из-за рубежа для решения проблемы старения в Китае, а появление «умных домов» также в определенной степени облегчило эту социальную проблему с появлением «умных домов», специально предназначенных для пожилых людей. Однако внедрение модели CCRC не соответствует текущей ситуации со старением населения в Китае и привело к запутанному дизайну, нечеткому позиционированию, неэффективным услугам и дорогостоящему ценообразованию. Для решения современных социальных проблем и обеспечения более дружественного к возрасту жилого пространства и стратегии проектирования «умного дома» необходимо изучить стиль жизни и эмоциональные потребности пожилых людей, живущих в CCRC, чтобы стратегия проектирования могла быть более идеально адаптирована к статусу пожилых людей через три аспекта: контекстуальная оптимизация пространства, оптимизация эмоциональных потребностей и оптимизация функций пространства. Три аспекта стратегии дизайна – это оптимизация контекстуального пространства, оптимизация эмоциональных потребностей и оптимизация пространственной функции. Благодаря анализу данных исследования, пожилые люди в модели «CCRC» делятся на два типа: те, кто стремится к практичным умным домам, и те, кто стремится к сочетанию эстетики и практичности. Характеристики жизненного поведения пожилых людей в четырех помещениях – ванной комнате, спальне, кухне и гостиной – анализируются и обобщаются для оптимизации «умного дома», дружественного к пожилым людям, в рамках модели «CCRC».

Авторы определяют сущность социокультурной компетенции и указывают возможные пути формирования социокультурной компетенции на уроках иностранного языка в современной школе, учитывая собственный опыт организации учебных и внеучебных мероприятий. Выбор конкретных способов напрямую зависят от поставленных целей и социокультурных реалий.