Ключевое слово: «interpersonal relationships»

В статье рассматриваются понятия межличностных отношений и процесс коллективной творческой деятельности. А также представлены результаты работы по формированию межличностных отношений у третьеклассников в ходе коллективной творческой деятельности. Результаты исследования могут быть полезны для педагогов и специалистов, работающих с детьми младшего школьного возраста.

Работа выявляет специфику межличностных отношений молодежи в виртуальном пространстве. Автор изучает содержание коммуникации и отражение ее в информационном пространстве интернета. В статье отражаются содержание общения, основные риски и опасности, которым подвергается молодежь. Кроме того, исследование конкретизирует попытки автора выработать рекомендации по организации комфортной для общения виртуальной среды.

Данная статья посвящена актуальности работы с детскими коллективами, психологический климат, межличностные отношения, групповые цели и ценности которых являются важнейшим средством воспитания детей и молодежи. Цель исследования: рассмотреть составляющие социально психологические феномены детского коллектива как целого, единого биопсихосоциального организма. Исследования показали, что детский коллектив представляет собой систему, характеризующуюся системными, интегративными характеристиками, изучение которых позволяет изучить детскую группу как единый биопсихосоциальный организм. Межличностные отношения в группе, психологический климат, групповые цели, ценности, групповое мнение, групповые традиции являются основными психологическими феноменами, формирование которых полагается в основании воспитания детских коллективов.

В современном мире, где взаимодействие между людьми становится все более сложным, исследование межличностной зависимости предоставляется актуальным. Цель данной статьи – определить содержание образа «Я» и преобладающий тип отношений с другими людьми женщин с высоким статусом межличностной зависимости. В результате идентификационные характеристики образа «Я» женщин с высоким статусом межличностной зависимости отличаются в сторону усиления рефлексивного «Я» и ослабления коммуникативного «Я», выявлен преобладающий тип отношений с другими людьми и значимые корреляционные связи между показателями.

В статье раскрывается важность развития эмпатии у детей 5–6 лет в дошкольном образовании, подчёркивается актуальность новых педагогических подходов. Дидактические игры способствуют формированию эмпатии, развитию коммуникативных навыков и умению понимать эмоции других. Педагогический эксперимент подтвердил эффективность игр для повышения уровня эмпатии, улучшения взаимоотношений и разрешения конфликтов.