Ключевое слово: «personality formation»

Образовательная программа большинства технических вузов уделяет недостаточное внимание дисциплинам, способствующих эстетическому воспитанию обучающихся. Формирование эстетических ценностей возможно на занятиях по иностранному языку одновременно с формированием иноязычной коммуникативной компетенции.

В статье раскрывается важность развития эмпатии у детей 5–6 лет в дошкольном образовании, подчёркивается актуальность новых педагогических подходов. Дидактические игры способствуют формированию эмпатии, развитию коммуникативных навыков и умению понимать эмоции других. Педагогический эксперимент подтвердил эффективность игр для повышения уровня эмпатии, улучшения взаимоотношений и разрешения конфликтов.

Статья посвящена проблеме формирования нравственной этической ориентации при легкой умственной отсталости. Нравственно-этическая ориентация в статье рассматривается как составляющая нравственного развития личности. Проанализированы особенности нарушений мышления, а также эмоционального интеллекта у лиц с умственной отсталостью затрудняющие формирование нравственно-этической ориентации.

В статье рассматривается фундаментальная проблема педагогической науки и психологии – влияние личности учителя на процесс становления и развития личности обучающегося. Акцент сделан на аксиологической составляющей педагогического воздействия, а также на роли учителя как фасилитатора и транслятора культурных норм. Анализируются возрастные особенности восприятия педагогического влияния, современные вызовы, снижающие эффективность этого влияния, и предлагаются пути их преодоления через развитие эмпатии, профессиональной рефлексии и субъект-субъектных отношений в образовательном процессе. Особое внимание уделяется специфике воздействия учителя на учащихся младшего школьного, подросткового и юношеского возраста.