Ключевое слово: «subjectivity»

РАЗВИТИЕ ИНИЦИАТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ВОЛОНТЕРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ФАКТОР СТАНОВЛЕНИЯ СУБЪЕКТНОСТИ ЛИЧНОСТИ
Зелинская М. Г. РАЗВИТИЕ ИНИЦИАТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ВОЛОНТЕРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ФАКТОР СТАНОВЛЕНИЯ СУБЪЕКТНОСТИ ЛИЧНОСТИ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: http://e-koncept.ru/2026/0.htm
Автор: М. Г. Зелинская
В статье рассматривается развитие инициативности у детей старшего дошкольного возраста в контексте требований ФГОС ДО и ФОП ДО. Уточнено понятие «инициативность ребёнка старшего дошкольного возраста» как интегративное качество личности, проявляющееся в самостоятельности, активности и осознанном отношении к цели и результату. Обоснован педагогический потенциал волонтёрской деятельности для развития инициативности. Представлены модель и парциальная программа «Юные волонтёры» с целевым, содержательным и организационным разделами, а также технологии социального проектирования и сопровождения. Раскрыты организационно педагогические условия эффективности процесса (ориентационно целевые, ресурсные, социально психологические и др.). Приведены результаты эксперимента, подтверждающие позитивную динамику в развитии компонентов инициативности у детей экспериментальных групп.
Ключевые слова: волонтерская деятельность, инициативность, организационно-педагогические условия, старший дошкольный возраст, личностное развитие, субъектность
СУБЪЕКТНОСТЬ КАК ДРАЙВЕР АВТОНОМИИ: ДИДАКТИЧЕСКИЕ СТРАТЕГИИ ПРЕОДОЛЕНИЯ РЕПРОДУКТИВНОЙ ПАРАДИГМЫ В ЦИФРОВОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ
Костенко А. А. СУБЪЕКТНОСТЬ КАК ДРАЙВЕР АВТОНОМИИ: ДИДАКТИЧЕСКИЕ СТРАТЕГИИ ПРЕОДОЛЕНИЯ РЕПРОДУКТИВНОЙ ПАРАДИГМЫ В ЦИФРОВОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: http://e-koncept.ru/2026/0.htm
Автор: А. А. Костенко
В статье рассматривается проблема формирования субъектности обучающегося как фундаментального условия развития его академической автономии. На основе анализа современных педагогических теорий (самодетерминации, конструктивизма) и эмпирических данных выявляется противоречие между традиционной репродуктивной моделью обучения и требованиями цифровой экономики, предъявляемыми к выпускнику как к субъекту собственной образовательной траектории. Предлагается классификация дидактических стратегий (рефлексивно-смысловые, проектно-деятельностные, средовые), направленных на трансформацию позиции учащегося от объекта педагогического воздействия к агенту собственного развития.
Ключевые слова: педагогическая поддержка, самоопределение, субъектность, метакогнитивные навыки, персонализация образования, автономия учащегося