Ефремова Ольга Ивановна

Город: Таганрог
Степень: кандидат психологических наук
Место работы: ФГБОУ ВПО «Таганрогский государственный педагогический институт имени А. П. Чехова»
Должность: доцент кафедры педагогики и психологии личности
57 Публикаций в РИНЦ
7 Индекс Хирша
7 Индекс PAPAI
5 Публикаций в журнале

Статьи автора

Ефремова О. И. Психологические аспекты проявления чувства патриотизма у современной студенческой молодежи // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – № S4. – С. 11–15. – URL: http://e-koncept.ru/2015/75074.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
Исследование посвящено анализу проявлений чувства патриотизма у студентов как характеристики их ценностно-смысловой сферы и нравственного сознания. Основной предмет изучения – специфика реализации содержательных (когнитивный, эмоциональный, поведенческий) и уровневых (по Л. Кольбергу, преконвенциональный, конвенциональный, постконвенциональный) компонентов чувства патриотизма, проявляемого молодыми людьми.
Ефремова О. И., Ситчихина Н. А. Психологическое сопровождение детей и подростков со склонностью к суицидальному поведению в детских оздоровительных центрах // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – № 12 (декабрь). – С. 161–165. – URL: http://e-koncept.ru/2014/14365.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
В статье обосновывается необходимость выделения во временных коллективах детских оздоровительных центров детей и подростков, склонных к суицидальному поведению, анализируются причины демонстративного суицидального поведения отдельных воспитанников. Рассматривается схема психологического сопровождения детей и подростков, склонных к демонстрации суицидального поведения.
Ефремова О. И. Психологическая помощь будущим педагогам-психологам как условие становления их готовности к профессиональному труду // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2013. – № S7. – С. 31–35. – URL: http://e-koncept.ru/2013/13567.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
В статье раскрывается один из компонентов профессиональной подготовки будущих психологов образования – получение студентами личной психологической помощи. Приводятся эмпирические данные о частоте обращений студентов для получения психологической помощи по разным типам проблем, о техниках психологической помощи.
Ефремова О. И. Психологическое консультирование учителей общеобразовательной школы по проблемам реализации здоровьесберегающего потенциала образования // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2013. – № S5. – С. 31–35. – URL: http://e-koncept.ru/2013/13547.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
В статье рассмотрены актуальные проблемы психологического консультирования учителей средней школы, направленного на реализацию здоровьесберегающего потенциала образования. Основное внимание уделено вопросам профилактики утомления и учебной перегрузки учащихся, учета динамики работоспособности школьников, создания положительного эмоционального фона учебной деятельности, педагогического оценивания, обеспечения удовлетворенности учащихся результатами учебной деятельности. Рекомендации психолога-консультанта представлены на основе обобщения опыта работы автора в МОБУ СОШ № 12 г. Таганрога Ростовской области, приведен пример проведения одного из педагогических советов школы.
Ефремова О. И. Мифологизированные компоненты профессионального сознания будущих психологов образования и их коррекция // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2013. – № S5. – С. 26–30. – URL: http://e-koncept.ru/2013/13546.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
Мифологизация профессионального сознания рассматривается как форма структурирования мышления будущего педагога-психолога, определяющая в условиях дефицита знаний несколько искаженное представление о педагогических явлениях. В структуре профессионального сознания студентов мифологизированные компоненты характеризуют экспансию житейского знания и его «встраивание» в ткань фрагментарных научных представлений в связи с их несистематизированностью, недостаточностью рефлексии и критичности, а также под влиянием мотивационно-смысловых образований личности, обусловливающих приемлемость искаженных, но получивших видимость научного обоснования представлений. В статье рассматриваются следующие мифологизированные компоненты профессионального сознания будущих педагогов-психологов: искаженно-научный наивно-мифологический, компенсаторно-мифологический, защитно-мифологический, эстетико-мифологический, трансцендентально-мифологический, конструктивно-мифологический.