Грибков Дмитрий Николаевич

Модернизация высшего образования открывает перспективы использования сервисов генерации различного контента (текста, ключевых слов, изображений) для повышения качества обучения специалистов в области библиотечно-информационного обслуживания. Кроме того, приоритетными задачами программ подготовки являются наполнение содержания учебных дисциплин когнитивным компонентом культуры межнационального общения, формирование коммуникативной и цифровой компетентностей. Автором исследуется проблема обоснования эффективности применения сервисов генерации облаков слов в обучении специалистов по библиотечному делу. Цель исследования – изучить особенности применения онлайн-генераторов облака тегов в обучении студентов направления подготовки 51.03.06 Библиотечно-информационная деятельность. Научная новизна: обосновывается потенциал онлайн-генераторов облака тегов для подготовки востребованных специалистов библиотечного дела. Теоретическая значимость: выявленные особенности информационного взаимодействия при создании и использовании облаков тегов уточняются применительно к подготовке библиотекарей будущего. Разработка облаков тегов происходит на занятиях по дисциплине «Современные информационные технологии». Платформа AhaSlides и инструмент Live Word Cloud Generator используются для организации информационно-коммуникационной деятельности студентов. Задействовано 80 бакалавров, профиль подготовки – «Цифровизация информационных ресурсов и процессов». Все обучающиеся – студенты второго-третьего курса. Автором описана система работы с сервисами генерации облаков тегов, включающая этапы: анализ имеющихся цифровых инструментов и выбор оптимального, изучение функциональных возможностей, применение их для решения учебных задач и поддержки библиотечно-информационного обслуживания. В заключении сформулированы особенности использования сервисов: признание ценности каждой предлагаемой идеи, соблюдение объективности при анализе и интерпретации текста и полученного облака тегов, поддержка совместной деятельности в виртуальной среде и при выделении набора ключевых слов, пропедевтика работы с технологией искусственного интеллекта. Практическая значимость: выявлены факторы, влияющие на эффективность применения онлайн-генераторов облака тегов в обучении библиотекарей для повышения качества их подготовки: усиление влияния искусственного интеллекта и робототехники на рынок труда, круг читательских интересов, цифровая грамотность. Полученные результаты могут быть использованы для совершенствования программ системы профессиональной и дополнительной профессиональной подготовки специалистов библиотечного дела.

Модернизация высшего образования открывает перспективы использования мобильных технологий для повышения качества обучения специалистов в области социально-культурной деятельности. Кроме того, приоритетными задачами программ подготовки являются: наполнение содержания учебных дисциплин когнитивным компонентом культуры межнационального общения, формирование коммуникативной и цифровой компетентностей. Авторами исследуется проблема обоснования эффективности применения мобильных технологий в обучении специалистов сферы социально-культурной деятельности. Цель исследования – изучить особенности организации практической деятельности менеджеров социально-культурной деятельности при разработке мобильных приложений для формирования их коммуникативной толерантности. Научная новизна: обосновывается потенциал мобильных приложений с социально-культурным контентом для подготовки востребованных специалистов цифрового общества. Теоретическая значимость: выявленные возможности и особенности информационного взаимодействия при проектировании мобильных приложений уточняются применительно к подготовке менеджеров социально-культурной деятельности для формирования их коммуникативной толерантности. Создание мобильных приложений реализовано на занятиях по дисциплине «Инновационный опыт профессиональной деятельности в сфере культуры». Для разработки мобильных приложений специалисты используют инструменты среды MIT App Inventor. Для оценки сформированности коммуникативной толерантности применяется тест В. В. Бойко. Задействовано 82 бакалавра Орловского государственного института культуры. Направление подготовки 51.03.03 Социально-культурная деятельность, профиль – «Менеджмент социально-культурной деятельности». При статистической обработке данных использован критерий 2-Пирсона. Авторами описана система работы по применению мобильных приложений социально-культурного назначения для содействия толерантности и мультиязычному взаимодействию; формирования уважения к культурным особенностям других людей; развития эмоционального интеллекта. Особенность предлагаемого информационного взаимодействия – адаптация контента мобильного приложения под специфику направления подготовки. В заключении сформулированы особенности работы, которые обеспечивают дополнительные условия для развития коммуникативной толерантности: добровольный характер общения всех участников информационного взаимодействия; применение информационных технологий для поддержки диалога в рамках профессионального общения; наличие обратной связи через инструменты и компоненты среды разработки. Полученные результаты могут быть использованы для модернизации программ подготовки менеджеров социально-культурной деятельности, курсов повышения квалификации, содержания вебинаров по разработке мобильных приложений.

Модернизация библиотечного образования предполагает использование технологий, обеспечивающих одновременную работу со звуком, изображениями и текстом. Умения применять средства компьютерной анимации в работе над проектами и навыки командной работы – востребованные soft skills, сформированность которых определяет профессиональную самореализацию специалистов библиотечного дела. Цель исследования – выявление потенциала использования средств анимации в медиапространстве акции «Библионочь» для развития навыков командной работы магистрантов. Научная новизна заключается в том, что обосновывается дидактический потенциал включения анимации в информационное взаимодействие участников библиотечного обслуживания для формирования навыков коллаборации. Теоретическая значимость – выявленные возможности поддерживаются коммуникацией в медиапространстве библиотеки для развития soft skills, востребованных в цифровом обществе. Медиапространство акции «Библионочь» рассматривается как совокупность ресурсов, позволяющих в новом формате осуществлять профессиональную коллаборацию. Для разработки дидактической анимации используется платформа Renderforest. Задействовано 68 магистрантов Орловского государственного института культуры. Направление подготовки – «Социально-культурная деятельность», профиль – «Управление проектами в социально-культурной сфере». Изучение средств анимации реализовано в рамках занятий по дисциплине «Информационные технологии в науке и образовании». Для оценки сформированности навыков командной работы обучающихся использована методика В. Стефансона. Для статистической обработки применены критерий χ2-Пирсона и метод Фишера. Сформулированы идеи методического подхода, отражающего необходимые изменения в системе подготовки специалистов именно с учетом цифровизации библиотечно-информационного обслуживания. Уточнен потенциал средств анимации для повышения качества библиотечного образования и, в частности, для развития навыков командной работы магистрантов: развитие умений прислушиваться к альтернативному мнению, принимать стандарты и ценности группы, следовать социальным и морально-этическим нормам коллектива. В заключении делаются выводы о том, что использование анимации в медиапространстве акции «Библионочь» способствует формированию навыков командной работы обучающихся магистратуры: новые возможности коллаборации и проектной деятельности, инновационный опыт работы и т. д. Выделены и факторы, осложняющие процесс командообразования: недостаток коммуникации между сотрудниками; слабая мотивация; низкий социальный статус профессии. Полученные результаты могут быть использованы для совершенствования программ магистратуры, курсов повышения квалификации, организации медиапространства библиотеки.

Модернизация высшего образования открывает перспективы использования технологии искусственного интеллекта для повышения качества обучения специалистов библиотечного дела. Применение сервисов генеративных нейросетей удовлетворяет как требованиям к программам подготовки высококвалифицированных библиотекарей, так и требованиям к уровню развития их востребованных soft skills. Авторами исследуется проблема обоснования эффективности включения технологии искусственного интеллекта в обучение специалистов библиотечного дела. Цель исследования – изучить возможности применения генеративных нейросетей в обучении библиотекарей для повышения качества их подготовки. Научная новизна заключается в том, что обосновывается дидактический потенциал использования генеративных нейросетей в обучении специалистов по библиотечно-информационной деятельности. Теоретическая значимость: выявленные дидактические возможности поддерживаются электронной интерактивной коммуникацией в образовательном пространстве для формирования soft skills, наиболее востребованных в цифровом обществе. Генеративная нейросеть рассматривается как класс искусственных нейронных сетей, которые способны создавать новую информацию на основе обучающих данных. Выбор сервиса обосновывается видом обрабатываемой информации и реализуемой трудовой функцией библиотекаря. Задействовано 68 бакалавров Орловского государственного института культуры. Направление подготовки 51.03.06 Библиотечно-информационная деятельность, профиль «Цифровизация информационных ресурсов и процессов». Оценка качества (уровня) подготовки осуществлена при помощи материалов фонда комплексных квалификационных заданий. При статистической обработке данных использован критерий 2-Пирсона. Описана система работы по применению нейросетей в обучении библиотекарей на материалах конкретной дисциплины: изучение основных понятий, информационных сервисов и др. Особенность предлагаемого электронного интерактивного взаимодействия – адаптация контента запросов, решаемых нейросетью задач, под специфику направления подготовки. В заключении делаются выводы о том, что сервисы способствуют повышению качества подготовки за счет следующих дидактических возможностей: представление информации в различной форме, автоматизация вычислений, анализ больших массивов данных, поддержка принятия решений и др. Выделены и трудности: постоянное обновление функционала сервисов, англоязычный интерфейс, соблюдение норм авторского права и этики взаимодействия. Полученные результаты могут быть использованы для модернизации программ подготовки библиотекарей, курсов повышения квалификации, содержания вебинаров в сфере библиотечно-информационного обслуживания.

Модернизация высшего образования открывает новые перспективы использования цифровых технологий для повышения качества обучения педагогов-хореографов. Применение мультимедийных сервисов (Power Point, Piktochart, AhaSlides, Google-презентаций и др.) удовлетворяет как требованиям к программам подготовки специалистов, занимающихся постановкой танцев, так и требованиям к уровню развития навыков, составляющих основу эмоционального интеллекта личности. Авторами исследуется проблема обоснования эффективности включения цифрового сторителлинга в хореографическое образование. Цель исследования – изучить возможности применения мультимедийных историй в обучении педагогов-хореографов для развития их эмоционального интеллекта. Научная новизна заключается в том, что обосновывается дидактический потенциал использования мультимедийного сторителлинга в подготовке специалистов по хореографии для развития эмоционального интеллекта. Теоретическая значимость: выявленные дидактические возможности поддерживаются коммуникацией в межкультурном образовательном пространстве для обеспечения благоприятного эмоционально комфортного климата в танцевальном коллективе. Мультимедийный сервис – MS Power Point. Задействовано 62 студента Орловского государственного института культуры. Направление подготовки: 52.03.01 – Хореографическое искусство (уровень – бакалавриат). При статистической обработке данных использован критерий χ2-Пирсона. Оценка уровня эмоционального интеллекта выполнена на основе материалов опросника К. Барчард. Мультимедийный сторителлинг рассматривается как инновационная повествовательная практика, в основе которой – создание эмоциональных историй средствами цифровой технологии. Описана система работы по созданию мультимедийных историй: изучение цифрового сервиса, его возможностей; разработка концепции; сбор и анализ информации; создание истории и реализация в цифровом формате; презентация и последующее применение на практике. Особенность программы – адаптация ее содержания под специфику направления подготовки. В заключении делаются выводы о том, что применение мультимедийных историй способствует развитию эмоционального интеллекта за счет социального характера деятельности, многослойности и нелинейности обращения, мультимодальности, поддержки эмоционально комфортной атмосферы. Выделены и трудности: низкий исходный уровень цифровых навыков; разная мотивация; специализация по танцевальному направлению. Полученные результаты могут быть использованы для модернизации программ подготовки хореографов, курсов повышения квалификации, содержания вебинаров по хореографическому образованию.