Ключевое слово: «агрессия»

В данной статье рассматриваем анализ психолого-педагогической литературы и выявили особенности социально-педагогической деятельности по предупреждению агрессивного поведения в МБОУ «Кобяйском СОШ им. Е. Е. Эверстова» среди старших классов.

В работе актуализирована информация, направленная на изучение просоциального поведения и буллинга среди дошкольников и представлены рекомендации по созданию необходимых условий для проявления просоциального поведения в детских коллективах. Отмечено, что просоциальное поведение и буллинг имеют взаимосвязь (при просоциальных навыках происходит снижение проявления буллинга среди детей дошкольного возраста).

В статье представлены результаты исследования уровня агрессивности и степени выраженности эмоциональных барьеров в межличностном общении при помощи одноименных психологических методик. У респондентов данного исследования в большей степени присутствуют барьеры «неадекватного проявления эмоций» и «нежелания сближаться с людьми на эмоциональной основе», в наименьшей степени выражены барьеры «доминирования негативных эмоций». Повышенный уровень агрессивности оказывает значимое влияние на проявление доминирования в общении негативных эмоций и неумения управлять собственными эмоциями.

В статье рассмотрены понятия «агрессия», «агрессивное поведение», а также особенности возникновения агрессии у подростков. Представлены формы работы социального педагога и педагога-психолога по профилактике агрессивного поведения у подростков.

Значимость выбранной проблемы обусловлена тем, то, что в практической работе преподавателей и специалистов по психологии дошкольных образовательных учреждений, специальную роль захватывают трудности, сопряженные вместе с психологическим и психическим самочувствием ребенка дошкольного возраста. В настоящее время детский сад представляет главную значимость в создании личности детей, а отличия в поведении выражаются не только лишь в саду, однако и в общении с окружающими. Развитие детей и овладение им общепризнанных мерок и законов действия содействуют смене враждебных проявлений в просоциальные формы поведения. В свою очередь период у некоторых детей, агрессивные поступки оставляются и видоизменяется в стойкое свойство личности. Враждебный дошкольник дает изобилие трудностей не только лишь находящимся вокруг, но и лично себе, по этой причине предотвращение враждебного поведения ребенка дошкольного года считается важной и призывающей особенного интереса.