Ключевое слово: «бинарный урок»
Слаутина Т. В., Галкина И. В. Бинарный урок физика + литература «На гребне волны!?.» // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 4. – С. 31–35. – URL: http://e-koncept.ru/2016/46042.htm
В статье представлена технологическая карта бинарного урока физика + лиература, проведенного в МБОУ СОШ №5 г. Кирова.
Дадашова Е. А., Моравец Н. А. Межпредметные связи как инструмент формирования профессиональных компетенций у студентов технических специальностей на примере бинарного урока // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: http://e-koncept.ru/2026/0.htm
Авторы:
Е. А. Дадашова, Н. А. Моравец
Е. А. Дадашова, Н. А. Моравец
Статья посвящена реализации бинарного урока, как формы организации обучения студентов в процессе профессиональной подготовки в системе среднего профессионального образования. Реализация межпредметных связей способствует формированию профессиональных компетенций у студентов технических специальностей.
Ключевые слова:
профессиональные компетенции, профессиональная подготовка, межпредметные связи, бинарный урок
Коршунова О. В., Крохина Е. А. Иерархия средств реализации междисциплинарного подхода в современном образовании: от предметности к метапредметности // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: http://e-koncept.ru/2026/0.htm
Авторы:
О. В. Коршунова, Е. А. Крохина
О. В. Коршунова, Е. А. Крохина
Актуальность темы обусловлена потребностью современного образования в преодолении фрагментарности знаний для полноценного формирования функциональной грамотности обучающихся. Цель статьи заключается в теоретическом обосновании и систематизации средств реализации междисциплинарного подхода в школьном обучении. Ведущий подход к исследованию опирается на иерархическую модель реализации форм организации учебного процесса от предметности к метапредметности. Основные результаты работы включают выявление шести уровней иерархии средств. Выводы свидетельствуют о том, что предметность выступает методологическим фундаментом, а метапредметный урок является высшей ступенью, направленной на освоение универсальных способов деятельности. Область применения результатов включает программы подготовки студентов педагогических вузов и практику проектирования уроков разных типов в общеобразовательных организациях.
