Ключевое слово: «воспитательный процесс»

В статье рассматривается роль гражданско-патриотического воспитания детей в рамках проекта «Дни Единых Действий» на примере муниципальной общеобразовательной организации «Средняя Общеобразовательная школа № 27» ГО «город Якутск».

В статье исследуются современные подходы к воспитанию в системе образования, основывающиеся на инновационных методах и технологиях. Анализируются ключевые тенденции в воспитательном процессе, направленные на всестороннее развитие личности учащихся, формирование их социальных навыков и этических ценностей. Рассматриваются перспективы применения цифровых и интерактивных инструментов, а также роль педагогов в реализации новых воспитательных стратегий.

Целью данной статьи является описание методов патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО средствами народной культуры и народного творчества. Выбор такого средства связан с тем, что они представляют собой форму культуры, которая включает в себя различные виды и результаты творческой деятельности, отражает его традиции, обычаи, верования и идеалы. Для достижения поставленной цели нами разработан педагогический проект «Сказочное Оренбуржье».

Актуальность статьи заключается в необходимости изучения социально-культурной активности старшеклассников, так как в условиях глобальных изменений традиционные методы воспитания часто оказываются недостаточными для формирования личности школьника. Подобная активность способствует развитию критического мышления, творческих способностей и гражданской ответственности, что помогает школьникам адаптироваться к стремительным переменам и эффективно отвечать на современные вызовы. Однако вопрос о возможностях социально-культурной активности старшеклассников во внеурочной деятельности недостаточно изучен, что требует анализа факторов исследуемого феномена. Цель – изучить факторы развития социально-культурной активности старшеклассников во внеурочной деятельности. С помощью методов теоретического анализа характеризуется сущность социально-культурной активности старшеклассников и ее педагогический потенциал в формировании личности подростков во внеурочной деятельности. Применяются методы опроса, корреляционного анализа исследования факторов социально-культурной активности школьников, на основании которых проведен анализ ответов на открытые и закрытые анкетные вопросы 200 старшеклассников г. Астрахани (Россия) и г. Атырау (Казахстан). Основные результаты опроса указывают на необходимость учета факторов эффективного функционирования социально-культурной активности старшеклассников во внеурочной деятельности, проявляющейся в личностном развитии подростков, их социальной адаптации и коммуникативных навыках, профессиональной ориентации и развитии талантов, противодействии социальным проблемам, способствовании общественному воспитанию, современным тенденциям в образовании. Результаты опроса показали, что высокий интерес к культурным мероприятиям (45%) способствует развитию креативного мышления и расширению кругозора, а 65% старшеклассников активно участвуют в общественных мероприятиях, как правило, имеют более высокий уровень личностного роста и самооценки, что детерминировано социальными (85%), личностными (80%) и организационными (75%) факторами. Определены факторы развития социально-культурной активности старшеклассников во внеурочной деятельности. Теоретическая значимость работы заключается в уточнении сущности социально-культурной активности и выявлении факторов, влияющих на ее формирование в подростковом возрасте. Практическая значимость исследования определяется возможностью использования результатов для проектирования внеурочной деятельности, направленной на развитие личности старшеклассников. Материалы исследования могут быть применены педагогами и организаторами воспитательной работы в образовательных учреждениях.

В статье рассматривается проблема руководства воспитательным процессом в условиях образовательной организации. Проблема управления воспитательным процессом, его организации в современных условиях продолжает оставаться актуальной. Педагогическая диагностика – необходимое звено организации воспитательного процесса. В статье изложены основные диагностические позиции, функции и направления педагогической диагностики, этапы применения диагностического инструментария. Определены задачи и содержание современного воспитательного процесса в образовательной организации, его структура, подчёркивается важность управления воспитательным процессом в образовательной организации не только во время внеурочной, внеклассной деятельности, но и во время учебных занятий. Педагогическая диагностика помогает осуществлять управление воспитательным процессом с научной точки зрения, определяет системно-структурный подход к организации воспитательного процесса. Статья может быть полезна учителям, студентам, преподавателям.