Ключевое слово: «девиантное поведение»

В статье исследуются факторы возникновения и пути преодоления девиантного поведения у подростков. Определена актуальность проблемы исследования на основе анализа научной литературы с учетом реалий современной системы профилактики девиантного поведения подростков. Представлена программа коррекционных занятий по преодолению девиантного поведения у подростков.

В статье представлена деятельность кафедры социальной педагогики по исследованию проблемы проявления девиаций в поведении подростков. Представлен анализ различных подходов в определении критериев девиантности. Дано обоснование необходимости подготовки школьных социальных педагогов. Также дана характеристика принципов диагностики девиантного поведения подростков в практической деятельности социальных педагогов. Статья носит теоретический характер и посвящен 25-летию кафедры социальной педагогики педагогического института СВФУ.

В статье рассматривается интернет- зависимость учащихся среднего звена. Целью статьи является комплексный обзор проблемы взаимосвязи интернет-зависимости с девиантным поведением. Также автор проводит процесс психолого-педагогической коррекции интернет-зависимого поведения учащихся в МБОУ «Устьинская средняя общеобразовательная школа» МР «Сунтарский район».

В представленной статье рассматривается проблема профилактики девиантного поведения несовершеннолетних. Автором раскрыта сущность понятия «девиантное поведение», его формы и причины возникновения в подростковой среде. Представлены формы работы педагога по профилактике девиаций среди несовершеннолетних в школьном социуме.

Актуальность исследования заключается в неуменьшающемся количестве преступлений и правонарушений несовершеннолетних и, как следствие, отсутствии отрицательной динамики количества подростков, включенных в процессы криминализации и демонстрирующих девиантные формы поведения, что свидетельствует в том числе о несформированности системы подготовки кадров к организации профилактической работы с ними. Цель статьи – в определении ключевых субъектных характеристик современного педагога, в профессиональной деятельности которого возникает необходимость организации профилактики девиантного поведения подростков. При организации исследования применялись методы теоретического анализа и эмпирического сравнения для реализации методологической основы изыскания, связанной с обработкой трудов отечественных и зарубежных исследователей в вопросах профилактики девиантного поведения несовершеннолетних, подготовки специалистов к организации этой деятельности, а также формирования у педагогов субъектных характеристик для целей профилактической работы с девиантными подростками. К основным результатам представленной статьи можно отнести уточнение характеристик и компонентов исследуемых понятий. На основе анализа и сравнения понятий, встречающихся в различных источниках, уточнено содержание дефиниций: девиантное поведение подростков, процесс девиантного поведения подростков, направленность подготовки специалистов по профилактике девиантного поведения подростков, субъектные характеристики и компоненты личностно-профессиональных качеств педагогов, организующих профилактическую работу с несовершеннолетними девиантного поведения. Теоретическая значимость заключена в уточнении и конкретизации исследуемых понятий в контексте профилактики девиантного поведения подростков и на их основе – в определении профессионально-личностных характеристик педагогов, занимающихся профилактической работой с названной категорией несовершеннолетних. Практическая значимость предпринятого исследования состоит в возможности применения представленных субъектных профессионально-личностных характеристик педагога в целях организации профилактики девиантного поведения подростков.