Ключевое слово: «дополнительное профессиональное образование»

Работа посвящена актуальному вопросу на современном этапе развития отечественного образования. Непрерывное образование на сегодня – необходимая составляющая эффективного развития человека, как в профессиональной жизни, так и экономической, социальной. Дополнительное профессиональное образование в разрезе непрерывного образования позволяет совершенствовать полученные академические знания, соответствовать современным требованиям инновационного развития науки, техники, общества и пр. Авторами рассмотрены основные элементы структуры дополнительного профессионального образования и предложены пути его совершенствования.

Статья посвящена вопросам разработки контрольно – оценочных средств с использованием кейс-технологии по программам дополнительного профессионального образования. Автор предлагает кейсы, основанные на региональных особенностях и реальных ситуациях, с помощью которых можно оценить ключевые компетенции и сформировать профессиональные компетенции, показывает основные критерии оценивания работ слушателей.

В контексте решения проблем разработки новых программ, подходов, моделей и форматов организации процесса повышения квалификации, обеспечивающих удовлетворение потребностей и инициирование различных видов активности педагогов в решении образовательных задач, реализации методической деятельности, приобщении к научно-исследовательской и инновационной работе, активно насыщается рынок образовательных услуг в сфере дополнительного профессионального образования. Однако спрос и предпочтения педагогами предлагаемых форматов повышения квалификации в связи с тенденциями развития этого рынка остаются неизученными, что обусловливает актуальность предпринятого исследования и его целей: 1) определить наиболее предпочитаемые педагогами форматы дополнительного профессионального образования и повышения квалификации («как есть»); 2) выявить динамику реализованных педагогами предпочтений форматов повышения квалификации. При проведении исследования были использованы методы социологического опроса (анкетирования), анализ эмпирических данных и документов. Рассмотрено изменение форматов реализации программ повышения квалификации в истории Красноярского краевого института повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования. Представлено исследование предпочитаемых педагогами Красноярского края форматов дополнительного профессионального образования и повышения квалификации («как есть»). Исследовательские результаты отражают анализ эмпирических данных анкет педагогов, проживающих на разных территориях Красноярского края, различающихся по педагогическому стажу и статусу населенного пункта. Выделены предпочтения групп учителей, различающихся по преподаваемым дисциплинам, территории проживания (село/город), стажу работы: педагоги, преподающие гуманитарные дисциплины, в большей степени предпочитают повышение квалификации с использованием дистанционных технологий, чем учителя-предметники дисциплин естественно-научного цикла, как и учителя городских школ в сравнении с учителями, проживающими в сельской местности; у педагогов со стажем до 16 лет более выражено предпочтение этого же формата, чем у педагогов с более длительным стажем работы. По результатам анализа документов отражена динамика выбора и участия педагогов в реализации заочных программ повышения квалификации с использованием дистанционных технологий, ранее заявленных как предпочитаемые форматы дополнительного профессионального образования. Отмечен рост количества педагогов, повышающих квалификацию с использованием дистанционных технологий за три последних года. Однако уровень участия в таких программах (как обучающихся в институте повышения квалификации, так и обучающих), несмотря на постепенный рост, остается пока недостаточно высоким. Статья адресована исследователям дополнительного профессионального образования педагогических кадров, заинтересованным в разработке научно обоснованных стратегий повышения квалификации учителей и осуществлении оперативного реагирования региональных систем на тренды происходящих изменений в этом сегменте образования. Представленные в статье материалы дают возможность в исторической динамике сравнить вовлеченность учительства различных регионов России в процесс повышения квалификации различных форматов, в том числе с использованием дистанционных технологий; позволяют оптимистично прогнозировать повышение уровня участия педагогов в реализации программ повышения квалификации с использованием дистанционных образовательных технологий.

Статья посвящена вопросам формирования новых профессиональных компетенций с использованием ситуационных задач по программам дополнительного профессионального образования. Авторы предлагают ситуационные задачи, основанные на региональных особенностях и реальных ситуациях, с помощью которых можно сформировать новые профессиональные компетенции.

В статье рассмотрены способы предоставления услуг качественного профессионального образования и эффективного формирования определенных компетенций у слушателей с инженерно-техническим образованием. Автор обращает интерес на потребность синхронизации дуальной системы обучения с дополнительным профессиональным образованием (курсы повышения квалификации и курсы профессиональной переподготовки) для результативной подготовки рабочих кадров и специалистов.