Ключевое слово: «дополнительное профессиональное образование»

В статье раскрывается понятие и структура профессиональной идентичности. Подчеркивается важность изучения проблемы формирования профессиональной идентичности в студенческом возрасте. В качестве одного из условий развития профессиональной идентичности рассматривается профессиональное обучение. Представленные результаты эмпирического исследования доказывают наличие различий в особенностях профессиональной идентичности студентов, получающих и не получающих дополнительное профессиональное образование.

В статье рассмотрены актуальные вопросы функционирования и развития системы дополнительного профессионального образования, как элемента непрерывного профессионального образования, в обеспечении прорывного социально-экономического развития страны в современных условиях. Проанализированы и выделены основные проблемы и противоречия, тормозящие развитию системы ДПО в условиях постоянной модернизации системы образования и существенных изменений в запросе рынка труда на конкурентоспособную рабочую силу.

Статья посвящена вопросам организации дополнительного профессионального образования, его сущности и перспективам. Авторы предлагают остановиться на основных вопросах формирования содержания и организации обучения слушателей в новых социально-экономических условиях.

Рассматриваются вопросы активизации деятельности учителей начальных классов в системе дополнительного профессионального образования в аспекте развития математической одаренности младшего школьника в условиях обновленного ФГОС НОО; выделены основные возможности развития интеллектуальной сферы младшего школьника и математической одаренности в соответствии с ФГОС НОО; описана деятельность по подготовке учителя к их практическому осуществлению в образовательной деятельности в рамках формального и неформального повышения квалификации на базе ГБОУ ИРО Краснодарского края.

Раскрыта сущность дистанционного обучения, заключающаяся в интерактивном взаимодействии преподавателя и обучающихся. Обоснованы подходы к формированию модели дистанционного обучения и раскрыты необходимые условия для ее организации. В статье выявлены научное обоснование и практические возможности организации дистанционного обучения в системе дополнительного профессионального образования.