Ключевое слово: «естественно-научная грамотность»
Полозова Д. А. ФОРМИРОВАНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ МЛАДШЕГО ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2023. – . – URL: http://e-koncept.ru/2023/0.htm
DOI 10.52376/978-5-907623-89-7_163
Автор:
Д. А. Полозова
Д. А. Полозова
Проблема формирования функциональной грамотности и индивидуальные формы ее развития в наши дни стали крайне актуальны. Детерминируется это тем, что современный мир находится в непрерывном динамичном движении, а всесторонние жизненные аспекты человека, его самореализация, неукоснительно должны соответствовать этому, постоянно претерпевающему изменения миру. Если анализировать функциональную грамотность с точки зрения операционной трансформации информации и формирования ее прогрессивных продуктов, то уровень способностей к функциональной грамотности, как качественная характеристика обязательного навыка 21 века, так или иначе, используется для решения задач во всех областях жизнедеятельности человека, будь то профессиональная занятость, общественные коммуникации и мыслительные процессы.
Басенко Н. В., Гришина Т. А., Сисева А. А. ГЕНЕРАТИВНЫЕ ОРГАНЫ РАСТЕНИЙ (СЕМЕНА) // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2023. – . – URL: http://e-koncept.ru/2023/0.htm
Предложенный кейс заданий сформирован с учётом возрастной группы учеников (5–7 класс) и направлен на проверку уровня сформированности функциональной грамотности учащихся. Безусловно, задания, призванные оценить функциональную грамотность, отличаются целым рядом характеристик. Прежде всего, школьникам предлагаются задачи, поставленные вне предметной области, но при этом предполагается, что решаются они при помощи предметных знаний, а также жизненного опыта учащегося. Задания отличаются своими формулировками: они всегда носят проблемный характер, предполагают возможную множественность решений и излагаются простым, «неакадемическим», понятным языком. При этом «фокус» в том, что для решения задания учащемуся требуется самостоятельно найти ракурс решения – «перевести» задание с обыденного языка на язык предметной области (математики, географии, биологии, физики и др.). Естественно, что значительная часть проблемных ситуаций контекстуально близка к ситуациям из повседневности. В последствии, диагностика выполнения заданий позволяет каждому ученику видеть свою индивидуальную траекторию развития, оценивать свой результат, корректировать свой подход к изучению предметов, формированию собственных навыков.
Копеина Н. В., Зорина Е. С. НОВЫЙ ГОД И ЕГО ТРАДИЦИИ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2023. – . – URL: http://e-koncept.ru/2023/0.htm
Авторы:
Н. В. Копеина, Е. С. Зорина
Н. В. Копеина, Е. С. Зорина
В статье приведены примеры заданий, направленных на формирование и развитие функциональной грамотности обучающихся, а именно читательской, естественно-научной, математической, глобальных компетенций и креативности.
Артемьева В. А., Васильева К. Ю., Осипова Е. Л., Юдина А. Г. ЧЕЛОВЕК НА ПЛАНЕТЕ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2023. – . – URL: http://e-koncept.ru/2023/0.htm
В данной статье представлена разработка блока заданий по развитию функциональной грамотности обучающихся в тематике «Человек». Вся работа состоит из нескольких вариантов заданий, позволяющих совершенствовать у учащихся математическую грамотность, креативное мышление, глобальные компетенции, естественно-научную грамотность, читательскую грамотность. Задания разработаны для учащихся 5–7 классов. Разработку возможно использовать как во внеурочное время, так и на обычных уроках.
Гончугова Н. Г., Семенова А. Г., Александрова Л. А. ПЕЩЕРЫ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2023. – . – URL: http://e-koncept.ru/2023/0.htm
В статье представлены задания на развитие функциональной грамотности. Задания направлены на умение работать с разными источниками информации, уметь анализировать, интерпретировать и применять полученные знания. Все задания объединены общей темой «Пещеры».
