Ключевое слово: «закрепление»

Активизации самостоятельной деятельности школьников при использовании метода проекта на уроках иностранного языка
Семенова А. В. Активизации самостоятельной деятельности школьников при использовании метода проекта на уроках иностранного языка // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: https://e-koncept.ru/2021/0.htm?id=28848
Полный текст статьи Читать онлайн
Автор: А. В. Семенова
В данной статье рассматривается метод проекта как средство активизации самостоятельной деятельности школьников при изучении иностранного языка. Статья затрагивает проблему личностно-ориентированного подхода в образовании. Основное внимание автор акцентирует на самостоятельной работе обучающихся. На основании суждений авторов в области теории и методики обучения были выявлены ключевые этапы организации самостоятельной работы школьников.
Ключевые слова: обучение, самостоятельная деятельность, метод проекта, повторение, закрепление, виды самостоятельной работы
ФРАЗОВЫЕ ГЛАГОЛЫ ПРИ ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В ВОЕННОМ ВУЗЕ
Афанасьева И. Ф. ФРАЗОВЫЕ ГЛАГОЛЫ ПРИ ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В ВОЕННОМ ВУЗЕ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2022. – . – URL: https://e-koncept.ru/2022/0.htm?id=29723
Автор: И. Ф. Афанасьева
Статья раскрывает особую роль фразовых глаголов в процессе обучения английскому языку курсантов военного вуза. Описываются примеры упражнений при обучении фразовым глаголам на практических занятиях по дисциплине «Иностранный язык».
Ключевые слова: устная речь, компоненты, введение, значение, закрепление, фразовые глаголы
Память как основа для применения на занятии приёмов запоминания и закрепления учебного материала
Кобзарь А. В. , Крылова М. Н. Память как основа для применения на занятии приёмов запоминания и закрепления учебного материала // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2024. – . – URL: https://e-koncept.ru/2024/0.htm?id=39462
Авторы: А. В. Кобзарь, М. Н. Крылова
В статье проанализированы понятия памяти, запоминания и закрепления материала, отмечены психологические и психические особенности и закономерности запоминания знаний. Выявлено, что память и запоминание представляют собой сложные процессы, связанные с активностью нейронов головного мозга и удержанием в памяти изученного материала в виде сложившихся систем, применяемых в разных ситуациях. Рассмотрены закономерности запоминания, которые могут помочь педагогу в организации работы на занятии. Отмечены основные способы и приёмы запоминания, на основании которых необходимо строить запоминание и закрепление на занятии, в том числе по экономическим дисциплинам.
Ключевые слова: обучение, студент, преподаватель, память, запоминание, закрепление, занятие
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СКРИПТОВ ДЛЯ ЗАКРЕПЛЕНИЯ И СИСТЕМАТИЗАЦИИ ПРЕДМЕТНЫХ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ИСТОРИИ В СТАРШИХ КЛАССАХ
Попова Я. Н. , Костецкая Е. В. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СКРИПТОВ ДЛЯ ЗАКРЕПЛЕНИЯ И СИСТЕМАТИЗАЦИИ ПРЕДМЕТНЫХ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ИСТОРИИ В СТАРШИХ КЛАССАХ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: https://e-koncept.ru/2026/0.htm?id=50563
Авторы: Я. Н. Попова, Е. В. Костецкая
В данной статье рассматривается потенциал использования метода скриптов для закрепления и систематизации предметных знаний обучающихся по истории. В старших классах особе внимание уделяется запоминанию и упорядочиванию знаний о социально-исторических фактах и процессах. С этой целью педагоги используют новые средства работы с учебным материалом. В ряду таких средств обучения все чаще применяют скрипт как вариант рабочего листа, содержащий учебную информацию и пробелы, которые заполняются учеником в ходе изложения учителем темы. Скрипт способствует повышению прочности и глубины усвоения предметных знаний, что становится особенно актуальным в старших классах при подготовке к итоговым испытаниям по истории.
Ключевые слова: систематизация, скрипт, закрепление, средства обучения истории, предметные знания, методика обучения истории.